今年4月2日是第18個“世界孤獨癥關(guān)注日”，今年的宣傳主題是“落實關(guān)愛行動實施方案 促進孤獨癥群體全面發(fā)展”。4月2日當天，為引領(lǐng)、助力孤獨癥兒童家庭更好成長，讓每一顆“星星”都被看見，濮陽市特殊教育學校（以下簡稱“市特?！保╅_展“世界孤獨癥關(guān)注日”宣傳暨家校共育大講堂活動，該校培智部全體家長和部分老師參加此次活動。

該校特邀國家二級心理咨詢師、濮陽點滴成長兒童能力訓練中心負責人李江濤老師開展講座。李江濤老師從什么是問題行為、為什么出現(xiàn)問題行為、問題行為功能分析、應對問題行為的策略四個方面展開講述。

任何干擾到孩子自身或他人正常生活、學習和工作的行為，都可以稱之為問題行為。問題行為的表現(xiàn)形態(tài)是哭鬧、自傷、摔東西、攻擊他人等。問題行為出現(xiàn)的主要原因是技能的缺失，技能的學習速度滯后于孩子需求的增速，已具備的技能無法在應對的情境中及時調(diào)用。問題行為的主要功能是獲取食物、獲取關(guān)注、逃避、自動強化。怎么樣去應對這些問題行為，對獲取食物采取的策略是提前滿足、延遲滿足、接受拒絕，不能給予孩子想要的物品；獲取關(guān)注時提前關(guān)注，教會恰當?shù)墨@取關(guān)注的方式，保證孩子安全的情況下不給予關(guān)注；逃避任務，降低任務難度，給予支持，給予選擇；自動強化，教授與自我刺激行為有相同效果的技能，采用不兼容的策略，采用打斷和重新引導的策略。

孤獨癥兒童，就像天上的星星，在夜空中獨自閃爍著。每個“星星的孩子”都是獨特的存在，他們需要的不是同情，而是來自社會各界的尊重、機會與陪伴。?