^{近日，為提升語文朗讀教學(xué)質(zhì)量，濮陽市子路小學(xué)全校語文教師齊聚一堂，共同參與由該校二年級(jí)語文全體教師組織的 “如何朗讀課文——注意語氣和重音” 主題教研活動(dòng)。此次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，為該校語文朗讀教學(xué)提升注入新活力。}

  ^{活動(dòng)伊始，李志鳴老師帶來深入的單元說明及教材解說。她詳細(xì)分析教材編排特點(diǎn)，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)明確在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生把握語氣和重音能力的重要性和具體目標(biāo)。通過對(duì)課文的細(xì)致剖析，她讓大家清晰地了解如何在日常教學(xué)中融入朗讀技巧，這為后續(xù)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。}

  ^{羅艷璋老師以《詠柳》《村居》這兩首膾炙人口的古詩為例，分享讀好古詩重音與語氣的方法。古詩的節(jié)奏和韻律是其靈魂所在，我們需要結(jié)合詩句描繪的意境和蘊(yùn)含的情感基調(diào)來把握。羅老師通過生動(dòng)的朗讀示范，讓在場(chǎng)教師深刻領(lǐng)略到古詩朗讀的獨(dú)特魅力，也為古詩朗讀教學(xué)提供極具價(jià)值的指導(dǎo)思路。}

  ^{盛月月老師以《找春天》為例進(jìn)行微課展示，為大家呈現(xiàn)一堂精彩的朗讀示范課。課堂上，她巧妙運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受春天的美好。她通過創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀等方式，讓學(xué)生們仿佛置身于春天的美景之中，生動(dòng)詮釋了朗讀技巧在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。}

  ^{管寧鑫老師從學(xué)生的角度出發(fā)，分享了如何引導(dǎo)學(xué)生讀好語氣和重音。她說，要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知水平，采用貼近學(xué)生的生活方式，幫助他們理解文本情感，從而自然而然地讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和重音，讓朗讀更具感染力和生命力。}

  ^{白冰老師以《開滿鮮花的小路》為例分享了如何根據(jù)不同角色讀好語氣和重音。通過分析故事中不同角色的性格特點(diǎn)和情感變化，她指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和重音來塑造角色，使故事中的人物形象躍然紙上，讓學(xué)生們更加深入地理解角色朗讀的要點(diǎn)。}

  ^{該校各年級(jí)組代表圍繞前面的環(huán)節(jié)展開熱烈的議課、評(píng)課。她們積極發(fā)言，既肯定這次活動(dòng)中的亮點(diǎn)如教學(xué)方法的創(chuàng)新、對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)等，也提出許多建設(shè)性建議如進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注等。大家在交流中相互學(xué)習(xí)，共同探尋朗讀教學(xué)的優(yōu)化策略。}

  ^{最后，市子路小學(xué)副校長(zhǎng)焦麗娟進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她強(qiáng)調(diào)，朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語感、理解能力和表達(dá)能力具有不可忽視的作用。她希望，市子路小學(xué)全體語文教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷探索創(chuàng)新朗讀教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，關(guān)注每一位學(xué)生的朗讀發(fā)展情況，讓朗讀成廣大學(xué)生愛上語文的橋梁，在校園中營造濃厚的書香氛圍，推動(dòng)該校語文教學(xué)水平不斷提升。?}