新學(xué)期伊始，萬象更新。作為一名小學(xué)六年級(jí)語文教師，我深知，在教育的廣闊天地中，閱讀是教師為學(xué)生筑牢成長(zhǎng)根基的重要基石。在時(shí)代浪潮下，教育理念也需與時(shí)俱進(jìn)。“重閱讀、強(qiáng)專業(yè)、慧管理、育全人”不僅是一句口號(hào)，更是我們前行的方向與使命。本學(xué)期，我將以濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的總目標(biāo)“重閱讀、強(qiáng)專業(yè)、慧管理、育全人”作為我不斷努力和追求的教育目標(biāo)，同時(shí)也將其作為教學(xué)實(shí)踐中探索前行的行動(dòng)指南。在此，我愿分享一些我的感悟與思考。

重閱讀：點(diǎn)亮知識(shí)燈塔

閱讀是一場(chǎng)心靈的旅行，是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在我的班級(jí)里，我一直致力于營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。我在教室設(shè)立“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生們從家里帶來自己喜歡的書籍并與大家分享。我每天都會(huì)留出固定的閱讀時(shí)間，讓孩子們沉浸在書的世界里。閱讀不僅豐富了孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備，還讓他們變得更加沉穩(wěn)、自信。本學(xué)期，我還有目標(biāo)地根據(jù)“快樂讀書吧”推薦書目《魯濱遜漂流記》《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》《騎鵝旅行記》進(jìn)行導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、展示課的指導(dǎo)推進(jìn)，形成課程資源，推動(dòng)讀書進(jìn)程。

除了課外閱讀，我還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本拓展閱讀。在教授古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)推薦相關(guān)詩(shī)人的其他作品，讓學(xué)生深入了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和時(shí)代背景。通過閱讀，孩子們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，他們?cè)谖淖值暮Ｑ笾凶杂慑塾?、感受知識(shí)的魅力。

強(qiáng)專業(yè)：夯實(shí)教育根基

作為一名小學(xué)教師，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)是我們的職責(zé)所在。只有教師自己擁有扎實(shí)的知識(shí)功底和精湛的教學(xué)技藝，才能更好引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，準(zhǔn)確把握語文課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議，并將其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，尤其要特別關(guān)注教研，用“循證法”觀課議課，增強(qiáng)教科研能力，做研究型教師。

提升課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，我的語文教學(xué)將緊緊圍繞“測(cè)、讀、賞、展、寫”基本的教學(xué)模式，教、學(xué)、評(píng)一致，遵循“四讓”理念，注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深度理解“四讓”理念內(nèi)涵，提升課堂質(zhì)量。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，尤其要重視課前預(yù)習(xí)，課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，注重拓展延伸，鞏固練習(xí)，做到堂堂練、堂堂清。我在實(shí)踐中不斷研究探索如何上好新授課、講評(píng)課、閱讀課、復(fù)習(xí)課、單元整體教學(xué)等不同課型的模式和策略。努力打造“有趣、有效、有深度”的語文課堂，提高學(xué)科育人能力。

加強(qiáng)閱讀積累。我制定個(gè)人讀書計(jì)劃，每日?qǐng)?jiān)持組內(nèi)“問渠坊”閱讀打卡，每月閱讀一本教育教學(xué)專著或文學(xué)名著等，提升語文教學(xué)與文學(xué)素養(yǎng)，深化教育理念與個(gè)人成長(zhǎng)。例如，我精讀《深度語文》《素養(yǎng)導(dǎo)向的深度閱讀》《教育的減法》《終身成長(zhǎng)》《《正面管教》等，結(jié)合閱讀并做好讀書筆記，寫兩篇讀書心得；不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備、提升自身的文化素養(yǎng)和理論水平。

慧管理：打造和諧班級(jí)

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)離不開科學(xué)有效的管理。在班級(jí)管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓他們成為班級(jí)的主人。

加強(qiáng)班級(jí)管理。建立健全班級(jí)管理制度，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我采用“小組合作量化考核制”，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)班級(jí)的一項(xiàng)日常事務(wù)，如衛(wèi)生值日、圖書管理等。小組內(nèi)成員分工明確，他們互相監(jiān)督、互相幫助。這樣一來，不僅減輕了我的工作負(fù)擔(dān)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。

關(guān)注學(xué)生心理健康。通過閱讀《班主任工作漫談》《正面管教》等書籍，我積累了經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

家校合作。我注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，形成家校教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。我定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。通過家校共育，我努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

育全人：關(guān)注全面發(fā)展

教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在教學(xué)過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重他們的品德修養(yǎng)、身心健康和興趣愛好的培養(yǎng)。在品德教育方面，我以身作則，通過日常的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣；通過開展主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)奉獻(xiàn)的快樂、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，就要為他們提供寬松的思維環(huán)境，支持他們參加各類科技、文化創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。而實(shí)踐能力的提升，則需要通過組織豐富多彩的實(shí)踐課程和課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作、手工制作、戶外拓展等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己、全面發(fā)展。

總之，“重閱讀、強(qiáng)專業(yè)、慧管理、育全人”，這是一個(gè)相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的整體。 “閱讀點(diǎn)亮課堂，管理成就全人”，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，在閱讀中汲取智慧，在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用智慧管理班級(jí)，以更全面的視角和更豐富的方法培育學(xué)生，用心培育每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新時(shí)代好少年！?