黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出，加快構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)敘事體系，全面提升國(guó)際傳播效能。全面提升國(guó)際傳播效能，離不開(kāi)眾多國(guó)際傳播高水平人才的努力。國(guó)際傳播人才包括多語(yǔ)種外語(yǔ)人才、公共外交人才等。培養(yǎng)更多國(guó)際傳播高水平人才有助于推動(dòng)中華文化更好地走向世界，大力拓展國(guó)際合作，促進(jìn)文明交流互鑒，全面提升國(guó)際傳播效能。新時(shí)代新征程，完善國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式，將為講好中國(guó)故事、助力國(guó)際傳播提供有力的人才支撐。  

讓更多國(guó)際傳播人才講好中國(guó)故事  

當(dāng)前世界之變、時(shí)代之變與歷史之變正以前所未有的方式加速展開(kāi)，國(guó)家發(fā)展興盛必然要求文化傳播力、文明影響力大幅度提升。高校作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的前沿陣地，應(yīng)當(dāng)在“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)更多能夠講好中國(guó)故事的國(guó)際傳播人才，從而進(jìn)一步提升我國(guó)的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。  

引導(dǎo)人才堅(jiān)定理想信念，始終站穩(wěn)中國(guó)立場(chǎng)。國(guó)際傳播人才培養(yǎng)不僅要把握國(guó)際共性，更要扎根中國(guó)大地、解決中國(guó)問(wèn)題。國(guó)際傳播人才要主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不僅要用外語(yǔ)講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，更要講好當(dāng)代中國(guó)的實(shí)踐故事。通過(guò)構(gòu)建鮮活生動(dòng)、緊貼實(shí)踐、融通中外的中國(guó)話語(yǔ)和中國(guó)敘事體系，鮮明展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。  

培養(yǎng)國(guó)際傳播人才的全球視野。要引導(dǎo)國(guó)際傳播人才關(guān)注世界形勢(shì)及其發(fā)展變化，融入和平發(fā)展的世界主題，吸收借鑒人類創(chuàng)造的一切有益理論觀點(diǎn)和優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果，融入時(shí)代發(fā)展要求。要廣泛深入了解全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化等事務(wù)，透徹把握其他區(qū)域、國(guó)家、民族的價(jià)值體系和話語(yǔ)體系，提升國(guó)際傳播效能的精準(zhǔn)化，推進(jìn)中國(guó)故事和中國(guó)聲音的全球化表達(dá)、區(qū)域化表達(dá)、分眾化表達(dá)，讓國(guó)際社會(huì)聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得信，增強(qiáng)國(guó)際傳播的親和力和實(shí)效性，助力實(shí)現(xiàn)人類文明互通、互鑒和共榮。  

構(gòu)建多學(xué)科交叉國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式  

隨著世界各國(guó)、各地區(qū)人民互聯(lián)互通的程度不斷加深，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展需求，包括人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方式等都發(fā)生了前所未有的變革。高校要從社會(huì)需求出發(fā)，創(chuàng)新完善學(xué)科體系，推動(dòng)學(xué)科轉(zhuǎn)型發(fā)展，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，不斷創(chuàng)新國(guó)際傳播人才培養(yǎng)舉措。  

一方面，通過(guò)文理學(xué)科之間的交叉與融合，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)體系，掌握數(shù)據(jù)科學(xué)與語(yǔ)料庫(kù)研究、網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)等交叉前沿學(xué)科專業(yè)技術(shù)的能力。重視大語(yǔ)言模型、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)與管理等融合型課程開(kāi)發(fā)，重視語(yǔ)言智能實(shí)驗(yàn)室、人工智媒實(shí)驗(yàn)室等跨學(xué)科平臺(tái)建設(shè)在深化國(guó)際傳播人才培養(yǎng)中的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用人文社會(huì)科學(xué)理論探討新技術(shù)的思維，以及運(yùn)用新技術(shù)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析的能力，激發(fā)自主創(chuàng)新的活力與潛力。  

另一方面，通過(guò)多學(xué)科協(xié)同育人體系，在實(shí)現(xiàn)精通一兩門外語(yǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)豐富的人文素養(yǎng)。在新文科背景下，推進(jìn)新聞傳播學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)與其他人文社會(huì)學(xué)科之間的融通，加大文史哲等通識(shí)課程建設(shè)。通過(guò)課程共享、研究團(tuán)隊(duì)融合等方式，促進(jìn)專業(yè)優(yōu)化，夯實(shí)課程體系，著力拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文情懷、道德品質(zhì)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，有效提升人才的全球視野、跨文化交際能力和國(guó)際傳播能力。  

打通從教到用的培養(yǎng)全鏈條  

當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)和人工智能技術(shù)不斷發(fā)展，為國(guó)際傳播提供了新的手段。新時(shí)代國(guó)際傳播人才培養(yǎng)要注重學(xué)科落地實(shí)踐，切實(shí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。  

一方面，通過(guò)數(shù)字化教與學(xué)范式轉(zhuǎn)型提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師要通過(guò)利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、機(jī)器翻譯等新興技術(shù)革新國(guó)際傳播教學(xué)手段、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。用好虛擬現(xiàn)實(shí)課堂等教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，打造沉浸式教學(xué)環(huán)境，將傳統(tǒng)課堂移至仿真實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)情景式、項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)能力，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，最大限度提高自身創(chuàng)新能力。  

另一方面，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求、找準(zhǔn)社會(huì)服務(wù)切入點(diǎn)，在實(shí)踐中拓展國(guó)際傳播人才綜合素養(yǎng)。積極探索建立國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，將高校教育與市場(chǎng)人才需求緊密銜接。打通與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的政產(chǎn)學(xué)研用一體化國(guó)際傳播人才培養(yǎng)模式的實(shí)施路徑，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建以實(shí)踐技能為導(dǎo)向的職業(yè)能力體系，從而促進(jìn)國(guó)際傳播人才核心素養(yǎng)和技能的生成。  

總而言之，新時(shí)代國(guó)際傳播人才培養(yǎng)要探索構(gòu)建具有鮮明中國(guó)特色的傳播體系，既要積極堅(jiān)持開(kāi)放融通的辦學(xué)之道，更要擁抱智能智慧的變革之道，推動(dòng)新時(shí)代國(guó)際傳播人才理解世界、擁抱世界、走向世界，更好地站上世界舞臺(tái)，身體力行成為中國(guó)文化的詮釋者、中國(guó)聲音的傳播者。