“老師，一鳴又和別人打起來(lái)了！”安全委員邊喊邊跑進(jìn)辦公室。自從一鳴父母離婚后，這樣的事已經(jīng)發(fā)生了無(wú)數(shù)次！“你怎么又和同學(xué)打架！”一鳴頭一擰，嚷道：“是他先推的我！”“那你就動(dòng)手打人嗎？”我打斷了他。他委屈極了，緊握著拳頭，淚水像斷了線(xiàn)的珠子落下來(lái)，嘟囔著：“他不道歉，他不尊重我！”  

父母長(zhǎng)期關(guān)系不和導(dǎo)致了他的易怒和脆弱，總是把別人無(wú)意的行為解讀成“不尊重”或“冒犯”。他總是用武力來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情緒。  

我穩(wěn)定心神拍拍他的肩膀，輕聲說(shuō)：“那位同學(xué)是不小心撞了你，對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“既然不是故意的，那有必要大打出手嗎？  

“問(wèn)題要用理智解決，我不想你既傷了別人又害了自己……”當(dāng)我用誠(chéng)懇而關(guān)懷的眼光看向他時(shí)，一鳴緊握的拳頭放松下來(lái)。我舉起了自己的拳頭在他肩頭輕輕一擊，說(shuō)：“老師相信，你一定能把沖動(dòng)變成強(qiáng)大的力量去幫助身邊的人！”  

從那以后，我不斷地和他談心，鼓勵(lì)他協(xié)助體育委員組織比賽。賽場(chǎng)上，他為同學(xué)吶喊時(shí)揮動(dòng)著奮進(jìn)的拳頭。我叮囑他的小組成員多帶他參加志愿活動(dòng)。他也終于成為一名優(yōu)秀的團(tuán)員，宣誓那天，紅旗下，他舉起堅(jiān)毅的拳頭。我也勸說(shuō)一鳴的父母，教育中出現(xiàn)的所有問(wèn)題，都可以從“缺乏愛(ài)”“不懂愛(ài)”“不會(huì)愛(ài)”中找到根源，叮囑他們：“愛(ài)不能缺席”。  

看著一鳴越來(lái)越開(kāi)朗，和同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越融洽。我內(nèi)心欣慰的同時(shí)不禁思索，作為班主任，想要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，不僅要依靠個(gè)人的智慧，而且要利用集體的力量；不僅要關(guān)注考試的分?jǐn)?shù)，而且要重視心靈的成長(zhǎng)。但愿在我的陪伴下，學(xué)生們都能“擁有愛(ài)”“理解愛(ài)”“會(huì)愛(ài)人”，能夠用理智指揮青春的拳頭！?