我們教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于使用一些心理學(xué)理論，來使我們的課堂達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，我們可以用幽默風(fēng)趣的語言來激發(fā)學(xué)生的情感，讓整個(gè)課堂變得活躍起來，打開學(xué)生思想的匣子。我們可以通過語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來維持學(xué)生在課堂的注意力。再比如我們可以用一些形象生動(dòng)的語言，或者是一些恰到好處的教具，亦或是一個(gè)貼近內(nèi)容的多媒體技術(shù)手段，來幫助學(xué)生輔助記憶，加深他們對(duì)知識(shí)的印象。當(dāng)然我們老師在去迎合學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也要展現(xiàn)出自己的個(gè)性，只有真實(shí)的自我流露，才能夠真正地打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。

如今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓教師的角色和任務(wù)發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教師不再是唯一的知識(shí)傳播者。我們要去思考教師與其他的知識(shí)傳播者以及人工智能教學(xué)的本質(zhì)的區(qū)別在哪里。除了常規(guī)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞等各方面綜合教育外，還要注重教學(xué)研究。從實(shí)踐中來獲取反思和領(lǐng)悟，形成文字，再將文字應(yīng)用到實(shí)踐中加以論證和改進(jìn)。教育的研究反復(fù)地在理論和實(shí)踐中進(jìn)行螺旋式上升的循環(huán)轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長，學(xué)生的全面發(fā)展。我想這才是教師迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的法寶。

只有不斷地去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地去修煉自己的人格魅力，充分地了解研究學(xué)生，我們終能形成自己的教學(xué)特色。

最后我想表達(dá)一下自己的愿景。有一部動(dòng)畫影片特別火，它的名字叫做《心靈奇旅》。正如影片中展現(xiàn)的那樣，有的人很快找到了自己生命中的火花，有的人苦苦追尋卻依然沒有答案，我希望自己不只是一個(gè)知識(shí)的傳授者，我更想成為幫助學(xué)生找到自己生命火花的那個(gè)人，幫助他們確立人生的理想，幫助他們找尋未來的方向！能為教育行業(yè)添加靚麗的青春色彩，能讓更多的教育之美，落地生花！