在體育課中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“沉默”教育，有時能收到事半功倍的效果。  

有一天的體育課上，二年級（1）班的學(xué)生們排著整齊的隊伍，聚精會神地聽我講解跳集體舞的動作要領(lǐng)。突然我發(fā)現(xiàn)隊伍最后面有個男生在蹲著輕輕拍皮球，有幾位男生一邊聽我講話一邊觀看他的拍球表演，注意力很不集中。見此情形我雖然想發(fā)火，但是為了不影響大家整節(jié)課的情緒，我忍住了，只是停下來不講話，用眼睛環(huán)視全班學(xué)生，大概有10秒鐘保持沉默，那個拍球的學(xué)生感覺情況不妙，連忙停止了拍球并趕緊站好。前面的學(xué)生還不知道發(fā)生了什么事，只看到我默默停頓了一會兒，他們還以為老師講累了想喘口氣呢！這節(jié)課很順利地上完了。下課后，那位男生主動找到我承認(rèn)了錯誤，還感謝我沒有當(dāng)場點他的名字。  

這件事使我想起很多類似的現(xiàn)象：有一次，在同學(xué)們集合時，我正在宣布本節(jié)課的內(nèi)容和目的時，發(fā)現(xiàn)有位女同學(xué)在吃東西，我馬上停止講話并用溫和的眼光看著她。這位女生意識到自己的錯誤，很不好意思地停止了吃東西；還有一次，有幾個男生在隊伍里大聲議論，我同樣選擇了沉默望著他們，那幾位男生馬上就安靜下來。我想，這就是所謂的“沉默”教育吧！細(xì)想，吃東西的那位女生在被老師發(fā)現(xiàn)的一剎那間，心情是何等緊張，心里一定會想，老師肯定會點名批評我、讓我丟人，然而等來的卻是老師出乎意料的沉默，她由緊張到驚異，由愧疚到自我反省，此時，“沉默”是金。  

教師的沉默為學(xué)生提供了一個自我反省的機(jī)會，教師的沉默保護(hù)了學(xué)生的自尊心。這種沉默同時為教師贏得了自身在學(xué)生心目中的威望，維護(hù)了教師的良好形象。