“多維”課外閱讀引領(lǐng)學(xué)生多元發(fā)展。首先，多維的課外閱讀有助于學(xué)生的語言能力提升。閱讀可以幫助學(xué)生們積累大量的語言材料，讓學(xué)生們掌握更多的語言技巧和語言表達(dá)方式，以便更好地與其他人交流。其次，多維的課外閱讀有助于學(xué)生們的知識(shí)面拓展。通過課外閱讀，學(xué)生們可以接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域、認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性，從而不斷拓寬自己的視野和思維深度。課以從以下幾個(gè)方面來拓展知識(shí)。  

內(nèi)容延展  

我們可以根據(jù)課文內(nèi)容或主題進(jìn)一步拓展知識(shí)。如學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，建議學(xué)生閱讀《陶罐和鐵罐——黃瑞云寓言選》，文中黃瑞云被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代伊索”，他常常將生活中的人、事、物跨時(shí)空地巧妙聯(lián)系起來，寫入寓言、充滿哲理。同時(shí)可以推薦學(xué)生閱讀《拉封丹寓言》，感受拉封丹寓言里的哲思。  

主題延展  

同樣是歷險(xiǎn)小說，《魯濱遜漂流記》寫的是真正的荒島求生的故事，而《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中湯姆及小伙伴們的“歷險(xiǎn)”完全是由于偶然原因造成的。同樣是歷險(xiǎn)主題，《藍(lán)色海豚島》與《魯濱遜漂流記》有著更相似的“荒島求生經(jīng)歷”。對(duì)比閱讀之后，學(xué)生們又可以領(lǐng)略到不同作品的“氣質(zhì)”，享受豐富多樣的閱讀體驗(yàn)。  

策略延展  

整本書閱讀讓閱讀策略有了充分運(yùn)用的舞臺(tái)。預(yù)測(cè)與推論、提問、聯(lián)結(jié)、視覺化等閱讀策略將通過“快樂讀書吧”延展到所有閱讀中。如讀完一本或幾本寓言，我們運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略梳理出寓言中經(jīng)常出現(xiàn)的動(dòng)物形象、探索形象背后的奧秘。我們發(fā)現(xiàn)寓言故事中的動(dòng)物形象往往是以固定形象出現(xiàn)的，如狐貍是狡猾的、兔子是膽小的、狼是殘忍的，等等。我們讀到這些形象還要善于聯(lián)系生活，了解寓言是在通過這些動(dòng)物諷刺人。  

思維延展  

當(dāng)我們讀完一本書時(shí)，雖然書的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，但是我們深知書本傳遞的思想還在延展。讀到葉圣陶先生的童話集《稻草人·眼淚》中的結(jié)尾：那個(gè)人要把“同情的眼淚”送給所有的人。學(xué)生們自然會(huì)思考：“我收到這件禮物了嗎？我是怎么對(duì)待這件禮物的？”讀完《快樂的人》，學(xué)生會(huì)思考：“他身上的這層薄幕有必要被‘輕輕地刺破嗎？’”如果我是作者，我會(huì)給故事一個(gè)怎樣的結(jié)尾呢？這些話題可以自己思考、可以拿來討論，也可以動(dòng)筆寫一寫。這樣的思考對(duì)發(fā)展思維的深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性具有重要意義。  

積累延展  

大家都知道“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”“讀書破萬卷，下筆如有神”……學(xué)生們讀的書多了、積累多了，自然就把書中的寫法、修辭方法、遣詞造句等好的寫作技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中，日積月累慢慢地就會(huì)提高自己的寫作水平。  

通過閱讀的多維延展提高學(xué)生多維度思維能力，可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加綜合全面，從而更全面地提升自己的語言寫作水平。