新課標(biāo)告訴我們，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)教育的作用。因此，作業(yè)評(píng)價(jià)要由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展過程的整體關(guān)注，我們要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。作業(yè)的評(píng)價(jià)功能重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。  

寫類作業(yè)評(píng)價(jià)  

為了幫助學(xué)生鞏固生字新詞，自然免不了一些相對(duì)枯燥的抄抄寫寫，時(shí)間久了，這類作業(yè)往往變成了機(jī)械抄寫。而以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式中，會(huì)比較注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參興趣。我們不妨在學(xué)生寫完作業(yè)后讓他們先找出自己寫得最滿意的字并做上小記號(hào)；再請(qǐng)他們?cè)诿看巫鳂I(yè)后面寫上評(píng)價(jià)語(yǔ)：我對(duì)自己的書寫是否滿意，可以畫一張笑臉、五角星或文字來表示。在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谧栽u(píng)時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫圈的，而是寫好了這些字后先緊盯著看，把這些字同書上的字，從筆法、結(jié)構(gòu)一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫得同范字最接近的一個(gè)，在下面鄭重地畫上圈。當(dāng)在所書寫的字中沒有一個(gè)令自己滿意的字時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺地再寫2—3個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)畫上圈，還偷偷地樂上一陣。  

寫完后的自評(píng)，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自我反思。在反思中，能提高學(xué)生們對(duì)漢字的審美能力、學(xué)會(huì)贊賞自己并培養(yǎng)自信心、可以意識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的不足之處，更重要的是讓學(xué)生們感受到成功的愉悅。這些自我評(píng)價(jià)的措施，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的每次作業(yè)，而且還為老師提供了關(guān)注點(diǎn)，讓老師們?cè)谂臅r(shí)能針對(duì)性地給予意見。  

閱讀類作業(yè)評(píng)價(jià)  

閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生們?cè)陂喿x過程中的感受、體驗(yàn)、理解和閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。  

通過競(jìng)選“讀書大王”的方式進(jìn)行課外閱讀質(zhì)量的評(píng)價(jià)。采用的方法是：每周一學(xué)生把一周來閱讀的課外書及讀書卡帶來，在四人小組里進(jìn)行交流，閱讀里面的故事和文章，描述自己的體會(huì)、感受和理解，由小組成員共同推選出優(yōu)勝者；與大組中的其他兩位優(yōu)勝者進(jìn)行競(jìng)賽，決出大組中的優(yōu)勝者；在閱讀交流課上參加決賽，由全體學(xué)生根據(jù)閱讀的熟練程度、語(yǔ)調(diào)和感受的程度，舉手表決選出“讀書大王”。同時(shí)在每個(gè)小組內(nèi)再推選出一名進(jìn)步快的學(xué)生，給予加分表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)狀的鼓勵(lì)。  

寫作類作業(yè)評(píng)價(jià)  

寫作類的作業(yè)是需要老師們花費(fèi)最多時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)的作業(yè)。我們?cè)诳赐陮W(xué)生的習(xí)作后，會(huì)寫上情真意切的評(píng)語(yǔ)以激勵(lì)學(xué)生?？赏處煹男量鄬W(xué)生并不領(lǐng)情。多數(shù)學(xué)生一看了之，從不深究評(píng)語(yǔ)的含義，而這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)就顯得沒有任何意義了。究其原因，不是教師的評(píng)語(yǔ)不能打動(dòng)學(xué)生，而是沒有讓評(píng)語(yǔ)內(nèi)化到學(xué)生的行為中。因此對(duì)于寫作的評(píng)價(jià)，我們要轉(zhuǎn)換方式，要讓學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)中來，從而提高學(xué)生對(duì)作文評(píng)價(jià)的關(guān)注度，取長(zhǎng)補(bǔ)短后對(duì)習(xí)作進(jìn)行多次地修改。  

作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容越豐富，越有利于教師從多方面多角度去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。