“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”……這些關(guān)于讀書(shū)的名言像一盞盞明燈，指引我向著明亮那方，使我受益匪淺。從小到大，我一直徜徉在書(shū)的海洋，和書(shū)結(jié)下了不解之緣，從而使自己變得豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、向善、向上……  

作為濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師，讀這些名言，我不僅自己受益而且把這些名句中所蘊(yùn)含的思想道理傳授給我的學(xué)生，使我的學(xué)生也愛(ài)上讀書(shū)、能從中受益。我希望他們明白其中的道理，長(zhǎng)大后成為對(duì)社會(huì)有用的人。為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性，我用了以下方法：  

親子共讀  

父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)、分享讀書(shū)的智慧和樂(lè)趣，父母和孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。親子共讀可以帶給孩子們歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心，家庭關(guān)系會(huì)越來(lái)越和諧。  

師生共讀  

我選擇同一主題不同文本的片段與學(xué)生們共讀，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比閱讀。教師可在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)、言語(yǔ)表達(dá)形式、讀后的感受等方面引導(dǎo)學(xué)生思考異同。在學(xué)生、教師、文本三者發(fā)生作用的過(guò)程中，教師的解讀和學(xué)生的解讀相互交流后，會(huì)碰撞出新的思維火花。這樣教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，提升了學(xué)生閱讀與思考水平。  

獨(dú)立閱讀  

學(xué)生們隨時(shí)隨地都在利用時(shí)間讀書(shū)，是的，讀書(shū)是一件極好的事，應(yīng)該比美食之于人的誘惑更大一些。書(shū)中那些優(yōu)美和精彩、英明與智慧，深深吸引著學(xué)生們，那專(zhuān)注的樣子讓人愉悅！  

社團(tuán)閱讀  

班級(jí)提倡以社團(tuán)為單位的讀書(shū)模式，學(xué)生們互相鼓勵(lì)、互相督促，效果十分明顯?？?，學(xué)生們拿著自己喜歡的各類(lèi)書(shū)籍，或坐在長(zhǎng)凳上、或坐在平時(shí)游戲的蘑菇上、或坐在石板上、或相約去書(shū)店、或干脆站著、或各自讀書(shū)、或共讀一本書(shū)……啊！學(xué)生們認(rèn)真讀書(shū)的樣子真美！  

班級(jí)讀書(shū)會(huì)  

班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生們用自己喜歡的方式或齊誦、或輪誦、或表演、或講故事、或舉辦擂臺(tái)賽等，大大激發(fā)了學(xué)生們讀書(shū)的積極性。  

好書(shū)推薦  

學(xué)生們把自己喜歡的書(shū)籍用多種形式推薦給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)也能從中受益。  

好書(shū)推薦報(bào)

學(xué)生們用小報(bào)的形式把自己喜歡的書(shū)籍推薦給其他同學(xué)。為了激發(fā)啟發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣，他們或把主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，根據(jù)書(shū)籍配上相關(guān)的插圖等，效果十分明顯。  

好書(shū)推薦閱讀單

學(xué)生們把自己喜歡的書(shū)目制作成了讀書(shū)單，并對(duì)讀書(shū)單進(jìn)行了裝飾。  

濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園彌漫閱讀的香氣、教室充滿閱讀的氣息、學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)，愿每一位學(xué)生都成為自主閱讀者、一路采擷一路芬芳！