1月3日，濮陽醫(yī)學高等?？茖W校（以下簡稱“濮陽醫(yī)?！保┰谝酌鳂切蟾鎻d開展“踐行校訓精神，厚植人生根基”研討會。濮陽醫(yī)專校長路紅顯、校紀委書記王慶元以及各黨支部書記、教師代表參加。  

研討會上，濮陽醫(yī)專有11位教師以“踐行校訓精神，厚植人生根基”為主題進行了研討。教師們結合工作實際詮釋了“尚德、弘醫(yī)、精學、篤行”的深刻內涵，討論了將“一訓三風”精神貫穿理論教學和實踐教學始終的方法等。  

路紅顯對本次研討會的開展和各位老師的發(fā)言給予了充分肯定，對各黨支部的工作水平、工作態(tài)度給予了高度評價，并提出了三點要求：  

一是理解掌握校訓精神規(guī)定性。濮陽醫(yī)專規(guī)定性分為一般規(guī)定性和具體規(guī)定性，每個學校都有校訓，這是一般規(guī)定性。要從道理、學理、哲理三個方面去理解校訓精神。道理體現(xiàn)在從歷史角度、實踐、理論上去把握校訓精神，把校訓講清楚。學理是學術架構、理論實踐運用等方面，校訓蘊含的學術思想、知識體系、創(chuàng)新體系，隨著學校的發(fā)展，會賦予校訓更豐富的內容，把校訓講透徹。從哲理上把握就是校訓是什么、用來干什么、怎么做。具體規(guī)定性在于，“尚德”要有思想方面的德，也要有社會行為的德，這是大德的概念?！昂脶t(yī)”是一個創(chuàng)新體系，要從創(chuàng)新方面去教育學生?！熬珜W”是傳授知識的過程，例如教室和智慧教室是傳授知識的場所。“篤行”是實踐的過程，例如實驗實訓室和仿真系統(tǒng)是提升學生能力的場所。濮陽醫(yī)專通過校訓普及等思想政治教育活動，通過規(guī)范化、標準性的、有該校特色的教育教學方式，培養(yǎng)的是有校訓稟賦的畢業(yè)生。

二是理解把握校訓精神的時空邏輯。濮陽醫(yī)專將校訓要承接高等教育四大職能，讓該校教師的全面發(fā)展和學生的自由發(fā)展變成常態(tài)；將校訓與高校教育發(fā)展規(guī)律、醫(yī)學教育發(fā)展規(guī)律相結合。培養(yǎng)創(chuàng)造人類價值、服務于健康、能做出貢獻的醫(yī)學人才。教師要注重將校訓的推廣與運用與學校發(fā)展契合在一起，提升學生的實踐能力。  

三是校訓與校園文化體系的辯證關系。濮陽醫(yī)專校園文化分為四個架構：物質、精神、制度、行為。每一項要以該校校訓精神為指導，校訓在校園文化中的位置至關重要。校訓要朝著開放、包容的方向發(fā)展，讓校訓的結果更加飽滿。校訓如才德一樣需慢慢培養(yǎng)，需要構建更多實踐的平臺實踐校訓精神。該校的校訓和校園文化要在校園的載體實現(xiàn)形式上努力挖掘，思考實現(xiàn)路徑，不斷追求創(chuàng)新精神、科學精神。全體教職員工要為學校發(fā)展賡續(xù)校訓精神，為濮陽醫(yī)專長遠發(fā)展打好堅實基礎。