“老師，我要舉報你”……作為一名老師，聽到這句話后百分之百都會疑惑：“為什么要舉報我？我做錯了什么？”沒錯，當(dāng)我聽到這句話時，我也在這樣問自己，也是因為這句話，才有了我跟小雨同學(xué)的故事。  

我是一名體育老師，半道接了這個班。這是一群可愛的三年級學(xué)生，剛開始并沒有覺得哪位學(xué)生有多調(diào)皮，只是會偶爾聽到有學(xué)生跑過來告訴我“老師，咱們班小雨在跑步時與×××打鬧”“老師，小雨不好好站隊，在跟×××講話”等……聽學(xué)生說的次數(shù)多了，我對小雨這個名字開始熟悉起來，對他的課堂表現(xiàn)也多出幾分額外關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)小雨在上課過程中確實存在很多小動作。當(dāng)時我還在想，十歲的孩子而已，只要不影響其他學(xué)生上課就好，太過嚴格會對孩子造成厭學(xué)心理。但是，后來幾次上跳繩課時，小雨總會把跳繩拖在地上上下樓。出于安全考慮，課上我把小雨和其他幾名沒有帶跳繩的學(xué)生叫到前面批評教育，這時聽到旁邊有個男生舉手告訴我：“老師，小雨要舉報你?！碑?dāng)我聽到這句話時，我在想一個三年級的孩子會說舉報老師，這應(yīng)該是一句玩笑話。為了不耽誤其他孩子上課，我教完正確拿跳繩動作以后就讓他們歸隊繼續(xù)上課，這件事我草草處理后就過去了。  

課下我在跟班主任與其他學(xué)科老師交流中發(fā)現(xiàn)，小雨同學(xué)經(jīng)常把舉報老師的話掛在嘴邊，于是我更加沒有把孩子說的話放在心上。就這樣又過了一段時間，在那次體育課上，我記憶非常深刻。當(dāng)時還有7分鐘下課，看孩子們這節(jié)課表現(xiàn)都不錯，我打算讓他們自由活動。這時我無意中看到小雨皺著眉，噘著嘴，好像有什么事情。我走到他身邊，低聲問道：“小雨，老師看你不開心啊，怎么啦？”沒想到，我話音剛落，就聽他怒吼：“就剩這幾分鐘了，還玩什么玩，我才不稀罕呢，哼！”胳膊一抱，頭扭向了一邊。這時我才恍過神，原來是我讓他玩的時間短了，他在鬧情緒。此時其他班級還在認真練習(xí)廣播體操《七彩陽光》，我非常生氣地對他說：“自由活動這幾分鐘還是因為大部分學(xué)生的表現(xiàn)好，如果按照你的課堂表現(xiàn)，這節(jié)課都沒有玩的機會！”這時候，他更加生氣了，直接大吼一聲：“老師，我要舉報你！”這是在小雨同學(xué)口中第二次聽到這樣的話，作為老師我不能再無視孩子說出這樣的話，決定要正面處理我與他之間的這種“問題”。  

下課后我把小雨叫到了辦公室，告訴他體育課45分鐘不是光用來玩的，老師也有課堂內(nèi)容需要教授，我想通過曉之以理動之以情的語言感化他，但是他根本就聽不進去，就是一副蠻不在乎的樣子。我聯(lián)系了班主任，讓班主任通知了家長，把孩子帶到少先隊。我說了他的課堂表現(xiàn)，指出他的不足之處，還是沒有看到他有任何情緒的調(diào)整。小雨生氣的點在我對他的態(tài)度不好，他從來沒有想過老師為什么對他的態(tài)度不好。少先隊主任在了解完整件事情來龍去脈后，對他進行了耐心且有愛的教導(dǎo)。小雨終于不再那么強硬，慢慢脫下厚厚的“盔甲”，承認自己的不對，覺得不該老是把“舉報”這個詞掛在嘴邊。  

隨后，我在與家長溝通時，才知道原來小雨的爸爸媽媽離婚了，他跟著媽媽生活，在平時的家庭教育中，媽媽多以打罵來處理在小雨身上犯的錯誤。通過這一次深刻的交流，我看到了小雨同學(xué)的變化，后來的體育課上我沒有因為孩子的一句舉報而對他產(chǎn)生任何負面情緒，相反我比之前對他的關(guān)注更多出幾分，每次他稍有進步，我都會極力表揚他，鼓勵他，我很欣慰孩子的變化，也特別開心通過這次事情后能走進孩子的內(nèi)心。  

現(xiàn)在，我與小雨成了好朋友，偶爾會調(diào)侃他：“小雨，還舉報我嗎？”他都會撓撓頭，不好意思地說：“老師，我跟您鬧著玩呢！”多么可愛單純的孩子??！有人問老師的幸福是什么，對我來說，教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長。有時候，孩子說出來的話，真有可能是用詞不當(dāng)，請不要放大孩子的錯誤，允許孩子犯錯，給孩子機會成長，也許他們內(nèi)心只是想要多一些關(guān)心多一些愛罷了！

濮陽市第六中學(xué)小學(xué)部  黃婷婷