陶行知說:“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一，在做中學(xué)”。  

數(shù)學(xué)知識隱藏在一個個生活、社會場景中，數(shù)學(xué)知識與生活緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在課本上，為了讓學(xué)生能經(jīng)歷完整的，知識的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程，教師讓學(xué)生從課堂走進(jìn)廣闊的生活場景，從單一的課本走向豐富多彩的實(shí)踐活動，打通數(shù)學(xué)與生活，讓學(xué)生觀察探索，實(shí)踐經(jīng)歷，打開眼界，開拓知識，把數(shù)學(xué)知識實(shí)踐運(yùn)用延展到生活的四面八方。  

一、小鬼當(dāng)家我“幣”行  

人民幣是我國的法定貨幣，但隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，快捷支付的普及，孩子們很少接觸人民幣。為了讓學(xué)生感受人民幣在生活中的廣泛使用，了解簡單的貨幣文化，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識，教師設(shè)計(jì)了“小鬼當(dāng)家我“幣”行實(shí)踐活動，開啟了一場關(guān)于人民幣的探索之旅。  

在課上認(rèn)識了人民幣相關(guān)知識后，課下孩子們化身小小調(diào)查員，帶著購物清單迫不及待走進(jìn)超市和商場，仔細(xì)瀏覽每件商品的價格，盤算手中的人民幣能購買幾樣商品，應(yīng)該找回多少錢等。在購物實(shí)踐活動中，孩子們不僅學(xué)會了付錢、找錢，還鍛煉了表達(dá)溝通能力。  

孩子們在興趣中學(xué)習(xí)人民幣知識，在體驗(yàn)中鞏固人民幣換算，在購物中播下理財(cái)?shù)姆N子，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、活動化、趣味化、綜合化。  

二、我為人民幣代言  

認(rèn)識人民幣后，教師設(shè)計(jì)了“我為人民幣代言”的實(shí)踐活動，讓孩子們通過角色扮演，介紹各種面值的人民幣，了解貨幣的演變歷史，開闊視野，感受祖國山河的壯美和的文化的博大精深。  

每套人民幣都有自己獨(dú)特的歷史和意義，見證了新中國成立以來的蓬勃發(fā)展與成就。孩子們通過調(diào)查、講述人民幣的發(fā)展史，感受著中國歷史上刻骨銘心的流金歲月，同時，也呼吁人民幣是國家財(cái)產(chǎn)，人民幣的整潔與否直接關(guān)系著國家貨幣的尊嚴(yán)和聲譽(yù)，愛護(hù)人民幣是每個公民應(yīng)有的美德。廣闊的天地里，生命的成長中，孩子們更加深入地認(rèn)識了人民幣，從課本走向生活，體驗(yàn)到了平時更廣闊的知識。  

三、身上有尺 心中有度  

雖然學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)對物體長短的概念有了初步認(rèn)識，并學(xué)會直觀比較，但是初次接觸長度單位，還是缺少理解。教師先讓孩子認(rèn)識自己身上的“尺子”：一拃、一步、一庹分別是多少，有了這些“神奇”的尺子，接下來就看學(xué)生們大顯身手啦！孩子們走進(jìn)家中，家里的床、電視機(jī)、餐桌都是孩子們的測量對象，用自己的一拃和爸爸媽媽的一拃比一比，自己的一步和爸爸媽媽比一比，學(xué)習(xí)有了伙伴，探索有了樂趣，家庭有了溫暖。  

學(xué)生們記錄下來測量結(jié)果，思考也豐富起來，“同樣是測量床的長度，為什么爸爸媽媽和我的測量結(jié)果都不一樣呢？”探究的欲望進(jìn)一步產(chǎn)生，從而充分感知所學(xué)知識——長度單位統(tǒng)一的必要性。  

孩子們走進(jìn)校園，用一拃去測量粉筆擦的長度，用一步去測量地磚的寬度、用一庹去測量花架的寬度。孩子們好奇心十足，紛紛用上身體尺，去探究去比較。孩子們走進(jìn)古城墻，用拃比比城墻磚的長度，用一步比比地磚的長度。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)量感。  

課上＋課下，孩子們用手觸摸這個世界。室內(nèi)＋室外，孩子們用心感受這個世。課本+實(shí)踐，孩子們用腳步丈量這個世界。