蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個細微的任務(wù)?！彪S著素質(zhì)教育的地位不斷提升，教育領(lǐng)域立德樹人的重要任務(wù)也越發(fā)凸顯，小學(xué)作為人生道路上發(fā)展的黃金時期，需要將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，真正落實立德樹人的任務(wù)。家庭和學(xué)校都是培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地，家長是孩子的第一任老師，也是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的關(guān)鍵，做好立德樹人還需要家長的積極參與，抓好家庭教育才能真正為學(xué)生打造良好的學(xué)習和成長環(huán)境，所以教師需要明確家長在學(xué)生思想道德水平提升上的關(guān)鍵作用。在教學(xué)中教師也要積極運用語文文化知識促進學(xué)生發(fā)展，同時還要通過家長會、微信群、作業(yè)等方式加強學(xué)生與家長之間的互動，調(diào)動家長參與立德樹人工作的積極性，實現(xiàn)家校共同助力學(xué)生成長，為社會提供高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。那怎樣進行家校共育，助力立德樹人呢？  

一、加強家校聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生思想道德水平  

家庭教育是學(xué)校教育的補充和延伸，也是幫助學(xué)生構(gòu)建成長和發(fā)展環(huán)境的關(guān)鍵，教師在教授優(yōu)秀文化知識的同時要注重與家庭之間的聯(lián)系，確保家長時刻了解學(xué)生的學(xué)習情況，共同做好立德樹人工作。在課堂教學(xué)中教師要注重對學(xué)生行為習慣、思想上的引導(dǎo)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些不好的習慣時就要通過微信、釘釘?shù)确绞较朕k法與家長之間建立聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和改進情況，加強教師與家長之間的溝通交流，共同引導(dǎo)促進學(xué)生的發(fā)展。  

如在進行《為中華崛起而讀書》教學(xué)時，本文有著很好的教育意義，教師可以借助本篇文章培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及民族自豪感，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習的動力和欲望，讓學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習當中。在教學(xué)完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“為祖國的繁榮和昌盛，作為國家未來希望的我們，應(yīng)該做些什么？”可以讓學(xué)生列出自己努力和發(fā)展的方向，并且從小事做起，先從養(yǎng)成一個好習慣做起，然后將班級中學(xué)生的目標發(fā)到班級家長群中，由家長和教師共同監(jiān)督，并且及時督促學(xué)生，共同構(gòu)建良好的成長和發(fā)展環(huán)境，通過抓好家庭教育，共促學(xué)生的發(fā)展。  

二、布置學(xué)生家長共同完成作業(yè)，拉近親子之間關(guān)系  

想要提升家長在學(xué)生學(xué)習和成長中參與的積極性，需要教師多給學(xué)生和家長創(chuàng)造交流和互動的機會，從而讓家長多陪伴孩子、了解學(xué)生的學(xué)習情況、與教師一起開展立德樹人工作。比如說教師可以布置一些共同閱讀、共同查閱資料的作業(yè)內(nèi)容，讓家長能夠陪伴著學(xué)生學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，也能提升學(xué)生學(xué)習語文的積極性和主動性，同時有了家長的陪伴學(xué)生完成課后作業(yè)會更加認真，學(xué)生想要在家長面前表現(xiàn)自己，獲得家長的鼓勵和表揚，能夠?qū)崿F(xiàn)課上教師引導(dǎo)、課后家長幫助的良好學(xué)習模式，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中能夠獲得更多的陪伴和鼓勵，有助于促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，還有助于學(xué)生語文水平的提高。  

三、開展多樣化活動，教師與家長一同助力立德樹人  

在教學(xué)中教師一定要充分理解教材內(nèi)容，將學(xué)科的立德樹人作用發(fā)揮到最大，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的發(fā)展，同時教師要利用好的教學(xué)內(nèi)容開展多樣化教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生和家長一同參與其中。在多樣化的活動中，學(xué)生家長共同參與，需要家長時刻注意自身的言行舉止，給孩子正確的引導(dǎo)，畢竟孩子的一言一行中都有著家長的影子，同時教師作為活動的負責人、主導(dǎo)者，需要調(diào)動班級中家長的積極性，鼓勵家長主動參與到活動中，讓學(xué)生在活動中學(xué)習知識、在活動中學(xué)習良好的行為習慣，在活動中得到發(fā)展。  

如在進行部編版小學(xué)語文五年級上冊第六單元教學(xué)時，教師可以借助本單元的教學(xué)內(nèi)容開展“孝道”主題活動，讓學(xué)生在課下自行搜集有關(guān)孝道的故事、詩句、古文、禮儀等內(nèi)容，與家長一同模仿有關(guān)孝的古代傳統(tǒng)禮儀，并且由家長和孩子一起在活動中表演，通過與傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題活動，學(xué)生對孝道有了更進一步的了解，有助于我國傳統(tǒng)文化的傳承，同時能夠讓學(xué)生更加孝敬父母，家長與學(xué)生之間關(guān)系更加親密，有助于落實立德樹人工作。  

總之，立德樹人任務(wù)的完成不僅是學(xué)校的責任和使命，更是一個家長對孩子基本的責任，以及作為家長本身應(yīng)該重視的事情。在小學(xué)語文課堂上，作為我國優(yōu)秀文化知識的傳承學(xué)科，教師應(yīng)該鼓勵家長一起參與到學(xué)生的學(xué)習過程中，并且讓家長從自身做起，以身垂范更好的教育孩子，不斷提高立德樹人的工作質(zhì)量，加強素質(zhì)教育，家校攜手，真誠溝通，共同為孩子的成長而努力。