從圖片中書(shū)信的落款可以看出是2019年的5月23號(hào)，距離現(xiàn)在已經(jīng)有近兩個(gè)月的時(shí)間。這篇文章也早該在當(dāng)時(shí)和大家見(jiàn)面，只是因?yàn)樽约旱脑?，一再推到現(xiàn)在。所以，做任何事情，都要堅(jiān)持。一切事情，難在堅(jiān)持，也成在堅(jiān)持。  

距離孩子們寫(xiě)信的時(shí)間已經(jīng)有近兩個(gè)月的時(shí)間了。當(dāng)時(shí)，我剛參加完在南京的濮陽(yáng)市名師培訓(xùn)，再加上之前去西安參加研究生的考試，在坐火車(chē)去南京的途中遇到了一個(gè)25人的法國(guó)旅游團(tuán)，我們有交談。5月23號(hào)結(jié)束后，當(dāng)天晚上我上班告訴了我的孩子。  

孩子們看到我非常的興奮，他們急切地想知道我去哪里了，做什么了，有什么收獲啊。在他們寫(xiě)這封信之前，已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一封，是關(guān)于三個(gè)問(wèn)題的，一是想我了嗎？二是學(xué)校和班級(jí)發(fā)生了哪些變化？三有哪些問(wèn)題要問(wèn)我？他們已經(jīng)習(xí)慣和我用書(shū)信溝通，不到半個(gè)小時(shí)各種內(nèi)容的信已經(jīng)交到我的手上。他們是非常聰明的，都會(huì)說(shuō)很想我，沒(méi)有我的搞怪和幽默他們覺(jué)得很沒(méi)有趣。學(xué)校里增加了乒乓球臺(tái)了，他們某學(xué)科老師換了，還有某個(gè)學(xué)生連續(xù)犯錯(cuò)被叫家長(zhǎng)了，他很希望我來(lái)了后能給他帶來(lái)好運(yùn)，等等。他們都很想知道我去了哪里，做什么去了，有什么收獲等等。所以，在接下來(lái)的一節(jié)課里，我不但詳細(xì)地講了我如何去的西安，如何和那些法國(guó)人相處了一個(gè)愉快的晚上，如何在南京接受培訓(xùn)，我還給他們講了南京的一些大學(xué)，沿途的美景，尤其是鼓勵(lì)他們都要長(zhǎng)大了用自己的眼睛看看這個(gè)美麗的世界。我對(duì)睜著大大眼睛看著我的孩子們說(shuō)：“孩子們，這個(gè)世界真的很大，真的很美，值得我們每一個(gè)人去欣賞，去看看。老師期待著你們和我分享你們的所見(jiàn)所聞?！鄙厦娴哪切┬胖皇菑闹虚g挑的9封，當(dāng)時(shí)是發(fā)朋友圈，只能有九宮格，我也沒(méi)有拍更多的。第一封信的主人是個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙，幾乎不學(xué)習(xí)，我和他爸爸談過(guò)，他沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以前上課總是睡覺(jué)，我動(dòng)用了很多的方法，效果也不明顯，雖然阻止了睡覺(jué)，但是學(xué)習(xí)是沒(méi)有明顯改善的，并且他明顯地不喜歡我，在第一封信中明確寫(xiě)到不是很想我，是唯一一個(gè)這樣寫(xiě)的。所以，看到這封信有如此大的改變讓我非常吃驚，書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度也是有史以來(lái)的最高。我感動(dòng)地都流淚了，看到最后又被他的用詞逗笑，“當(dāng)您老的走不動(dòng)了，我們就當(dāng)您的干兒子，扛著您和我們一起玩兒”哈哈，多么淳樸的好孩子！但是，細(xì)想他近兩個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，為什么我用了那么多方法效果都不明顯呢？并且，在接下來(lái)的時(shí)間里，他的確在課堂上不睡覺(jué)了，聽(tīng)課也多了，因?yàn)殚L(zhǎng)期不會(huì)管理自己的東西，書(shū)本沒(méi)有是非常正常的，但是，后來(lái)的他學(xué)會(huì)和同桌一起看書(shū)了。他的改變讓我反思很多。很多時(shí)候一些問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題的根源當(dāng)然在家長(zhǎng)那里，也在壞習(xí)慣日積月累的孩子身上，但是，解決問(wèn)題的關(guān)鍵卻在于老師，在于老師的智慧。曾經(jīng)有一個(gè)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話，可惜我記不得在哪里是哪個(gè)專(zhuān)家說(shuō)的了，他說(shuō)“對(duì)于一些差生，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不講區(qū)別是不大的，但是，一定要教會(huì)他做人的道理?！睂?duì)這句話，我是非常有感觸的，尤其是去年我接了全校最特殊的那兩個(gè)班級(jí)，我花了大量的心血成功地把他們都留下，沒(méi)有一個(gè)輟學(xué)，我也堅(jiān)信十年后，他們是可以成才的。但是，在后來(lái)的某一天，有人卻對(duì)我說(shuō)：“課本是一定要教完的，否則，合格嗎”類(lèi)似的話，我當(dāng)時(shí)都石了，我只想問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您懂教學(xué)嗎？您是教育行業(yè)的工作人員嗎？看到這個(gè)孩子的這封信，雖然很短，給我的觸動(dòng)卻非常的大。謝謝孩子！  

第2封信這樣寫(xiě)道：“在以前您沒(méi)有告訴我這個(gè)世界很美好時(shí)，我一直認(rèn)為這個(gè)世界是很殘忍的，是很殘酷的”說(shuō)實(shí)話，看到這里的時(shí)候，我的心揪得很高很疼。我不敢相信這會(huì)是我每天教的學(xué)生，她會(huì)這樣認(rèn)為。接著她說(shuō)到自己的家庭情況，我很難過(guò)。但是，越看第二封信，我越欣慰，看到最后我微笑了，她這樣寫(xiě)道：“所以通過(guò)你的話，我決定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大換我陪在他們身邊，帶他們?nèi)タ匆幌率澜缍嗝疵篮谩！弊詈?，我流淚了，有那么幾秒鐘我沒(méi)有翻看更多的信。我在想：如果我今天的兩節(jié)課，就可以喚起孩子對(duì)這個(gè)美好世界的向往，那么我之前一個(gè)學(xué)期多每天上的課為什么沒(méi)有起到這樣的效果？我認(rèn)認(rèn)真真地備課，上課，改作業(yè)，輔導(dǎo)，為什么還沒(méi)有這兩節(jié)課的效果好？為什么我自以為認(rèn)真地付出沒(méi)有感動(dòng)別人，至少也每天感動(dòng)著自己，卻沒(méi)有讓孩子們意識(shí)到老師愛(ài)他們，沒(méi)有讓他們意識(shí)到這個(gè)世界是多么美好，她“決定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大帶父母看看這個(gè)世界多么美好”她帶給我的觸動(dòng)是最大的。之前一直想就這封信寫(xiě)一篇家庭教育方面的文字，一直沒(méi)有寫(xiě)成。不得不怪自己太懶惰了，最近的兩個(gè)月是不能原諒自己的。  

后面的幾封信都是比較正常的，也都非常積極向上，不管是激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還是更讓學(xué)生愛(ài)國(guó)，都是非常正能量的反饋。最后一封信中有這樣的句子“現(xiàn)在，老師您是我們的眼睛，您把您見(jiàn)到的都告訴了我們。以后等我們長(zhǎng)大了，讓我們做您的眼睛，把看到的都告訴您?！边€有“您每次講的都使我的心靈受到觸動(dòng)”“我第一個(gè)想到的便是給您打電話，說(shuō)說(shuō)我眼中的美景?！边@封信讓我感覺(jué)非常的美好，這是一個(gè)多么美的輪回啊，現(xiàn)在我是孩子們的眼睛，以后他們就是我的眼睛，我不用出去，就可以飽覽世界美景。初一孩子們稚氣的話讓我一次又一次的感動(dòng)。是的，孩子們，老師就是你們的眼睛，過(guò)去是，現(xiàn)在也是，將來(lái)希望能跟得上你們的眼睛。  

第7封信依然讓我沉重，孩子說(shuō)自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，以后也可能不會(huì)，所以不準(zhǔn)備上大學(xué)，但是沒(méi)有想到孩子最后卻說(shuō)他也要好好學(xué)習(xí)，讓我相信他，他以后也會(huì)去南京看看。他的信讓我思考是誰(shuí)認(rèn)為他以后學(xué)習(xí)也會(huì)很差，會(huì)哪里也去不了，是他的父母，是他的老師，還是他自己？當(dāng)然，我相信是這一切讓他相信了自己不會(huì)有出息，這一切都在給他設(shè)定了限制。不管怎樣，看到最后，我還是有一絲喜悅，他決定改變。事實(shí)證明，后來(lái)的他課堂上的確比以前聽(tīng)課認(rèn)真了，雖然他依然會(huì)發(fā)呆，依然作業(yè)交得不夠及時(shí)，但是，這些變化足夠讓我相信教師的影響和教育的力量。  

還有太多的信在我的辦公室里，我知道每一封都能讓我感動(dòng)。在這里，很遺憾就不能包括上去了。  

我一直認(rèn)為，教師的教學(xué)行為一定是育在先，教在后，沒(méi)有育人的行為不是教師的行為。太多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和網(wǎng)上課堂多數(shù)都是只傳授知識(shí)點(diǎn)，好像幾乎沒(méi)有情感的投入，談不上教育行為的發(fā)生。而專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)職教師的首要任務(wù)應(yīng)該是先育人。老師的魅力在于他是一個(gè)完整的人，他傳授知識(shí)，更重要的是他用他的人格魅力，用他完整的人來(lái)影響學(xué)生。  

老師的閱歷是教學(xué)的資源，老師的眼睛所能到之處就是孩子們的眼界，老師的胸懷影響著孩子，老師是在用他的全部來(lái)進(jìn)行教學(xué)這個(gè)行為。  

同樣，老師的局限就可能會(huì)成為學(xué)生的局限，老師的險(xiǎn)隘和偏頗就可能會(huì)成為學(xué)生的狹隘。要想讓教學(xué)不設(shè)限，老師們一定要不給自己設(shè)限，不給教學(xué)行為設(shè)限，這樣教出的學(xué)生才可能會(huì)眼界開(kāi)闊，胸懷寬廣，走一條不設(shè)限的路，過(guò)一種不設(shè)限的人生。  

多少次，感動(dòng)于學(xué)生的進(jìn)步，多少次，感動(dòng)于孩子們的成長(zhǎng)，是他們的進(jìn)步讓我看到做老師的幸福，看到為師的使命，看到教育的力量。  

每一個(gè)老師都是學(xué)生的眼睛，希望我們都能盡可能多地看到這個(gè)世界的美好，看到這個(gè)世界的積極向上和多元，傳遞給學(xué)生一個(gè)更美好的教育改變過(guò)的世界。這雙眼睛背后的心會(huì)下定決心去改變，去有作為，這個(gè)世界就一定是有作為的世界。  

美好的眼睛看到美好的世界，傳遞給美好的世界。