濮陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園在有序開展各項(xiàng)疫情防控工作的同時(shí)，充分利用教師們的居家時(shí)光，將“學(xué)習(xí)與發(fā)展”作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主旋律，開展了“線上教研”的新模式，推動(dòng)了教師之間的溝通交流，提升了教師的教育教學(xué)專業(yè)能力。  

關(guān)注與剖析  

一場(chǎng)突如其來的疫情阻隔了我們的相聚相會(huì)，但是它阻擋不了我們前行的腳步，更阻斷不了每一位心系幼兒的教師。在疫情期間，我園積極開展《特殊時(shí)期特別家教指導(dǎo)》《疫情當(dāng)下，如何做質(zhì)樸高效的課程審議》《疫情下幼兒園保教工作開展建議》等等一系列線上教研活動(dòng)。對(duì)于家長(zhǎng)，我們進(jìn)行特殊時(shí)期的家庭指導(dǎo)，傾聽、理解與回應(yīng)家長(zhǎng)的困惑，能夠更好地育兒。對(duì)于孩子，我們不僅時(shí)刻關(guān)注他們的心理變化，更抓住了教育的契機(jī)，進(jìn)行了豐富有趣的游戲活動(dòng)。對(duì)于教師，我們關(guān)注焦點(diǎn)，深入剖析疫情背景下的教育價(jià)值，基于兒童、基于發(fā)展，做好幼兒園的活動(dòng)。

在三位教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師們集體研讀了《特殊時(shí)期特別家教指導(dǎo)》，并且活學(xué)活用到日常工作中，像雨滴滋潤(rùn)在家園共育的沃土上。  

不負(fù)春光，不負(fù)夢(mèng)想  

教研室組織教師在手機(jī)上自主觀看沈穎潔老師的公益講座視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程審議的內(nèi)容，積極思考如何開展后續(xù)活動(dòng)，為教師打開了新的教育思路。  

通過學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)理念，教師表示要始終“追隨兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、成就兒童”，深入地推進(jìn)疫情下的課程。  

專業(yè)與成長(zhǎng)  

工欲善其事，必先利其器。對(duì)于教師而言，成為一名專業(yè)的幼兒園教師需要“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”。我園針對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)進(jìn)行了兒童觀、教育觀的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一次的學(xué)習(xí)，教師們都仔細(xì)聆聽、認(rèn)真思考、積極反饋，在一次次地交流學(xué)習(xí)中，教師的專業(yè)化得到成長(zhǎng)。  

教研室組織教師聆聽了李躍兒老師的《一節(jié)快樂的語文課》，觀看了許卓婭教授《提問、反饋在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的作用及課堂提問技巧》等專家的講座，學(xué)習(xí)了教育局組織的李老師的《手指游戲走進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)》等內(nèi)容。每一位教師都及時(shí)寫出反思與感悟，通過學(xué)習(xí)，教師在對(duì)如何做好教學(xué)活動(dòng)游戲化、如何更好地支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有了更進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)。  

教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。作為教師，我們應(yīng)該做孩子真正地支持者、合作者、引導(dǎo)者。  

收獲與表達(dá)  

雖然因?yàn)橐咔楦淖兞宋覀兊墓ぷ鞣绞?，但是改變不了我們?duì)學(xué)習(xí)的熱情，改變不了我們對(duì)專業(yè)化成長(zhǎng)的追求。我們的教師將繼續(xù)積蓄自己的能量，靜心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不負(fù)韶華，只爭(zhēng)朝夕。待疫情結(jié)束后，我們的教師將以更好的面貌去迎接每一位幼兒！