（圖片來(lái)自人民網(wǎng)）

“在中國(guó)改革開放40年之后的開年之際，我們最缺乏的是什么?是拔尖創(chuàng)新人才?！比涨?，中央文史研究館館員、創(chuàng)新人才教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、人大附中聯(lián)合總校校長(zhǎng)劉彭芝在“創(chuàng)新人才教育研究會(huì)2019年年會(huì)暨校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班人大附中聯(lián)合總校培養(yǎng)基地培訓(xùn)會(huì)”中表示。

“真正的教育公平應(yīng)該是多維度、多層次的。因材施教才是真正的教育公平?！眲⑴碇フ劦?，當(dāng)前，一些人有意無(wú)意地將英才教育、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)放到教育公平的對(duì)立面，誤導(dǎo)公眾。大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人才的培養(yǎng)必須尊重個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，拔尖創(chuàng)新后備人才在潛能、個(gè)性、志向等各個(gè)方面與普通后備人才存在差異，對(duì)他們施以合適的教育、進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，是對(duì)他們的教育公平。

會(huì)上，劉彭芝作了題為“拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)”的主題報(bào)告，原文如下(文有刪節(jié))：

今年年會(huì)的主題是拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，這也是我報(bào)告的主題。加上拔尖兩個(gè)字，源于對(duì)我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才匱乏之現(xiàn)狀的高度關(guān)注和憂慮。

在世界科技競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域，我們?cè)凇氨豢ú弊印保狈诵募夹g(shù)，缺乏擁有核心技術(shù)的人才，這讓我們被別人卡住了脖子，屢屢吃虧、吃大虧。我作為一位一直在培養(yǎng)英才、拔尖創(chuàng)新人才方面思考、實(shí)踐、呼吁的教育工作者，深感痛心，且倍感壓力，也更堅(jiān)定了要團(tuán)結(jié)更多的有識(shí)之士為之奮斗的決心。

在中國(guó)日益站到世界競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)中央的時(shí)候，我們不得不面對(duì)各個(gè)領(lǐng)域缺乏核心技術(shù)、核心競(jìng)爭(zhēng)力的事實(shí)，這已經(jīng)成為我們必須突破的瓶頸。而說(shuō)到底，我們?nèi)狈Φ氖菗碛泻诵母?jìng)爭(zhēng)力的拔尖創(chuàng)新人才。為此，我們不僅要發(fā)揮教育的奠基性作用，為拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)與早期培養(yǎng)建立適當(dāng)?shù)臋C(jī)制體制，而且要在全社會(huì)呼吁，營(yíng)造讓拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的環(huán)境和土壤。

旗幟鮮明開展拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)工作

第一，發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要政策的堅(jiān)定支持。拔尖創(chuàng)新人才處于創(chuàng)新人才的頂端，對(duì)國(guó)家的自主、創(chuàng)新、可持續(xù)性發(fā)展起著關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。將拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)放到國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，勢(shì)在必行。這方面說(shuō)了很多年，但至今也沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，缺乏國(guó)家層面明確的立法、政策。

當(dāng)然，也有一些進(jìn)展。自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》發(fā)布實(shí)施以來(lái)，教育部批準(zhǔn)了一批開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校及中學(xué)，這些學(xué)校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但都遇到了一些普遍存在的困難，尤其是各級(jí)各地政府在實(shí)際政策制定、實(shí)施過(guò)程中的搖擺不定。這就讓我們這些從事拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)事業(yè)的學(xué)校和人員處于極不利的位置，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰。

希望國(guó)家和各級(jí)地方政府能夠強(qiáng)力推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的政策制定和堅(jiān)定實(shí)施。

第二，營(yíng)造有利于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的輿論環(huán)境。雖然說(shuō)了很多年，但事實(shí)上，在整個(gè)中國(guó)社會(huì)，對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)還是存在很多不同的聲音。不僅是普通民眾，即使在教育領(lǐng)域，也有很多人不了解、不理解，甚至誤解和歪曲拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

今天也有很多媒體記者到來(lái)。希望你們能在媒體上大力宣傳拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)的重要性、必要性，廣為傳播，我們從事這一事業(yè)的人也要在各種場(chǎng)合不斷發(fā)聲，讓越來(lái)越多的國(guó)人認(rèn)同這一事業(yè)，使拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)變成一個(gè)陽(yáng)光事業(yè)。

第三，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是教育公平的重要組成部分。這些年，教育公平、教育均衡已經(jīng)深入人心，為促進(jìn)教育公平與教育均衡開展的各項(xiàng)改革已經(jīng)取得了很多成效。在此背景下，一些人有意無(wú)意地將英才教育、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)放到教育公平的對(duì)立面，誤導(dǎo)公眾，成為推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最大阻力、最光明正大的借口。

然而，我們必須認(rèn)識(shí)到，人才的培養(yǎng)必須尊重個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，拔尖創(chuàng)新后備人才在潛能、個(gè)性、志向等各個(gè)方面與普通后備人才存在差異，對(duì)他們施以合適的教育、進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，是對(duì)他們的教育公平，真正的教育公平應(yīng)該是多維度、多層次的。因材施教才是真正的教育公平。從古今中外涌現(xiàn)出的拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，其背后都有良好的教育作為支撐。良好的教育不一定能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，但是拔尖創(chuàng)新人才一定有良好的教育環(huán)境。

科學(xué)系統(tǒng)開展拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)工作

第一，發(fā)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才是我們義不容辭的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有培養(yǎng)。

拔尖創(chuàng)新人才是客觀存在，無(wú)論是孩子、還是成人，事實(shí)上都存在極少數(shù)在智能、志愿、人格特征等方面遠(yuǎn)超平常人的超常人才、天才，好的教育、好的體制、好的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)該要讓這極少數(shù)人脫穎而出，將其才智得到彰顯，為國(guó)家社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)。發(fā)現(xiàn)他們，給與他們機(jī)會(huì)與平臺(tái)，是我們義不容辭的責(zé)任。

以學(xué)校為例。學(xué)生中有拔尖創(chuàng)新后備人才，教師中也有。作為領(lǐng)導(dǎo)，作為教師，要有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼。

第二，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才需要搭建合適的平臺(tái)。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要不走尋常路。他們往往是有特殊才能同時(shí)也有特殊個(gè)性的人，培養(yǎng)他們，不能循規(guī)蹈矩。學(xué)校教育需要在課程設(shè)置、教師配置、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)機(jī)制等各個(gè)方面進(jìn)行改革，而對(duì)成人也需要給與他們不同的機(jī)會(huì)和待遇。

第三，打造幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)/科研院所一條龍的拔尖創(chuàng)新人才綠色培養(yǎng)通道。拔尖創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)比晚發(fā)現(xiàn)要好、早培養(yǎng)比晚培養(yǎng)要好，應(yīng)形成高等教育與基礎(chǔ)教育聯(lián)動(dòng)、校際聯(lián)合的局面，建立我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)體系。

一是在自主招生等嘗試的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改革高考招生制度，使拔尖創(chuàng)新后備人才能夠通過(guò)合適的通道升入高等學(xué)府;

二是改革“一刀切”的小升初、初升高制度，允許拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校以科學(xué)的方式甄別、選拔拔尖創(chuàng)新后備人才;

三是允許條件許可的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校打造自身的綠色通道，開設(shè)幼兒園、小學(xué)、初中、高中等各個(gè)學(xué)段，并與相關(guān)大學(xué)/科研院所建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

(文章來(lái)源：京城教育圈)