前不久，衡水中學(xué)在浙江落戶(hù)的消息，引發(fā)了輿論風(fēng)波。反對(duì)衡水中學(xué)的主要理由：是認(rèn)為衡水中學(xué)就是應(yīng)試選拔，忽視了素質(zhì)教育。這幾年來(lái)，浙江的素質(zhì)教育改革走在全國(guó)前列，讓這樣的中學(xué)來(lái)浙江，無(wú)疑是一種倒退。但我認(rèn)為，想讓衡水中學(xué)沒(méi)市場(chǎng)，需要的不是指責(zé)或批評(píng)，而是需要真正地推動(dòng)教育改革，不能做了表面功夫，背后卻還是應(yīng)試教育的一套。  

浙江是國(guó)內(nèi)教育改革領(lǐng)先的地區(qū)，尤其是民辦教育，這幾年如雨后春筍一般興起。這些學(xué)校設(shè)施豪華，師資力量雄厚。差一點(diǎn)的，一般是有實(shí)力的本省民營(yíng)企業(yè)家聯(lián)合當(dāng)?shù)孛?chuàng)辦；好一點(diǎn)的，則引進(jìn)北京、上海的資源聯(lián)辦，比如北師大附屬、華師大附屬；更高端的，來(lái)自英美國(guó)家，前面冠之以“國(guó)際”的名號(hào)，請(qǐng)的是外教，說(shuō)的是外語(yǔ)。而浙江的富裕家庭也熱衷于把孩子送往這些學(xué)校，因?yàn)槊褶k的學(xué)校，升學(xué)率比公辦高很多。  

很多外來(lái)的人不知道，在浙江，最好的學(xué)校并不是公辦學(xué)校，而是民辦學(xué)校。因?yàn)楣k小學(xué)初中實(shí)行學(xué)區(qū)制，而民辦的，則沒(méi)有學(xué)區(qū)限制，全市招生，這樣的設(shè)計(jì)，既能實(shí)現(xiàn)教育資源快速流動(dòng)，又能實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)業(yè)化，所以杭州并沒(méi)有像其他城市一樣出現(xiàn)天價(jià)學(xué)區(qū)房。  

但這樣的招生模式，其實(shí)也是一種“掐尖”：民辦小學(xué)、初中因?yàn)椴皇艿赜蛳拗?，往往可以招到好的生源，升學(xué)率年年攀升，考上重點(diǎn)的越來(lái)越多，而公辦小學(xué)、初中則因?yàn)閰^(qū)域限制，生源越來(lái)越差，這幾年一些老牌名校日漸式微，就是因?yàn)檫@個(gè)原因。以浙江最早推行民辦教育的杭州為例，在這里讀書(shū)，孩子和家長(zhǎng)可以早早地領(lǐng)略到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，一些熱門(mén)民辦學(xué)校的錄取比例，比高考要難好幾倍。  

就在衡水中學(xué)輿情火熱的時(shí)候，杭州的媒體也在報(bào)道一年一度的民辦小學(xué)報(bào)名狀況：正式報(bào)名應(yīng)該是從早上8時(shí)起，然而頭一晚7點(diǎn)多，許多民辦小學(xué)考點(diǎn)，已經(jīng)有一些家長(zhǎng)開(kāi)始排隊(duì)。在杭州錦繡育才中學(xué)附屬小學(xué)考點(diǎn)，早上8點(diǎn)，一位媽媽拿到的已經(jīng)是964號(hào)。  

為了能夠被選拔進(jìn)入好學(xué)校，孩子從幼兒園開(kāi)始要學(xué)習(xí)入學(xué)考試內(nèi)容，提早學(xué)英語(yǔ)、認(rèn)漢字、做數(shù)學(xué)。而進(jìn)入小學(xué)之后，則要抓緊報(bào)各種培訓(xùn)班，尤其是奧數(shù)，并且這種培訓(xùn)班，報(bào)名也往往是秒殺,然后就是沒(méi)完沒(méi)了地刷題、做作業(yè)、參加比賽，因?yàn)槲磥?lái)要讀好的民辦初中，奧數(shù)是最有效的通行證。  

由于實(shí)行素質(zhì)教育，公辦學(xué)校不能給孩子布置過(guò)多的作業(yè)，小學(xué)放學(xué)時(shí)間還很早，于是，在杭州公辦學(xué)校的周邊，這幾年來(lái)出現(xiàn)了大量的晚托班，里面就是做作業(yè)、搞培訓(xùn)。而社會(huì)上滿大街的是各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)幾乎天天會(huì)接到電話，都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推銷(xiāo)互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)課。  

在小升初階段，為了讀到升學(xué)率高的民辦學(xué)校，許多孩子必須提前學(xué)初中的內(nèi)容。今年杭州城西一家民辦初中招生，學(xué)校公布報(bào)名人數(shù)為2萬(wàn)人，但最終只能錄取320人，可見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。家長(zhǎng)只能帶著孩子一次次參加各種民辦小學(xué)的考試。許多家長(zhǎng)表示，如果素質(zhì)教育“學(xué)校不興家長(zhǎng)興”，那就不過(guò)是換了一種方式，把責(zé)任推給家長(zhǎng)罷了。像奧數(shù)競(jìng)賽，上面文件早說(shuō)不能舉行了，學(xué)校也不能以此為標(biāo)準(zhǔn)選取，但為什么社會(huì)上依然越來(lái)越熱？就是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候人才選拔制度，還是應(yīng)試教育的一套，選拔標(biāo)準(zhǔn)，也是死板一塊。  

教育的終極目標(biāo)，是做到因材施教,激發(fā)出每個(gè)孩子的潛能。但這么多年了,學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)是輕松了還是更重了呢？要讓?xiě)?yīng)試教育沒(méi)市場(chǎng)，需要對(duì)教育實(shí)行徹底改革，而不是只做素質(zhì)教育的表面功夫。