近日媒體報(bào)道，因擔(dān)心意外傷害，諸如“跳山羊”、單雙杠等稍具風(fēng)險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目近年正悄悄退出中小學(xué)體育課堂。在全民健身成為國(guó)家戰(zhàn)略，舉國(guó)加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的當(dāng)下，這樣的消息難免令人感覺(jué)在“開(kāi)倒車(chē)”，倘若我們的體育課連“跳山羊”都畏之如虎，讓體育帶給孩子強(qiáng)勁體魄、拼搏精神、堅(jiān)強(qiáng)意志等等的目標(biāo)又從何談起?現(xiàn)在讓孩子們踢“軟球”，看似是保護(hù)孩子，但“軟球”踢多了，恐怕孩子這一生中遇到的“傷害”反而會(huì)更多。

“欲文明其精神，先自野蠻其體魄。”這是毛澤東1917年在《體育之研究》一文中發(fā)聾振聵的呼喊。健康中國(guó)不僅僅是身體健康，同時(shí)還包含心理健康和社會(huì)健康。體育，既是強(qiáng)健體魄的方法，同樣擁有健全人格的力量。體育可以帶給人的，除了身體健康強(qiáng)壯之外，拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志、冒險(xiǎn)精神甚至社交能力……這所有的所有，在孩子的一生里都會(huì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)國(guó)家和民族也同樣重要。

值得欣喜的是，國(guó)家越來(lái)越重視體育在國(guó)民生活中的作用和地位，全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，教育部明確規(guī)定每周體育課時(shí)間，一些地方還進(jìn)一步要求小學(xué)每天必須有一節(jié)體育課，江蘇省則提出讓每個(gè)中小學(xué)生學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)體育技能的目標(biāo)。

既然讓孩子們上體育課，那就要真正讓孩子們和體育“親密接觸”。實(shí)事求是的說(shuō)，體育項(xiàng)目確實(shí)大多數(shù)有一定風(fēng)險(xiǎn)性，但因噎廢食的結(jié)果只能是餓死自己，如何能盡最大可能避免意外的發(fā)生，萬(wàn)一意外發(fā)生又能如何將傷害減少到最低，才是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)們更要關(guān)心和解決的問(wèn)題。

盡量避免意外發(fā)生，不是采取把“跳山羊”、單雙杠取消，把足球等換成軟球的“逃避”策略，而是要建立保障器材安全制度、提高體育老師的專(zhuān)業(yè)水平、進(jìn)行體育課的精細(xì)管理和因材施教優(yōu)化等等，首先從制度和課程專(zhuān)業(yè)性上將意外可能降到最低。

更重要的是還要給學(xué)?！八山墶保陀^(guān)上說(shuō)，很多學(xué)校擔(dān)心意外傷害而降低體育課難度實(shí)在情非得已，目前學(xué)校通常都被認(rèn)為需要負(fù)“無(wú)限責(zé)任”，一旦意外傷害出現(xiàn)，學(xué)校甚至是體育老師個(gè)人往往需要“負(fù)全責(zé)”，這樣的“問(wèn)責(zé)制”顯然會(huì)引發(fā)“不做不錯(cuò)”的心理和行為出現(xiàn)。

如果說(shuō)意外傷害已經(jīng)成了孫悟空頭上的“緊箍咒”，把體育課越箍越死漸失本意，成為“形象工程”的話(huà)，那么“松箍咒”念得越早越好。要給學(xué)?！八山墶?，就需要在立法層面設(shè)立明確的法律規(guī)定或解釋?zhuān)瑫r(shí)引入社會(huì)保險(xiǎn)，甚至可以設(shè)置“國(guó)家賠償機(jī)制”，解除體育老師們和學(xué)校的后顧之憂(yōu)。

船長(zhǎng)郭川出發(fā)去探險(xiǎn)的時(shí)候，自然了解一切巨大風(fēng)險(xiǎn)，但勇往無(wú)前創(chuàng)造奇跡和追求夢(mèng)想的精神讓所有人都對(duì)他高山仰止。我們不求所有的孩子們都成為郭川，但我們希望所有的孩子們都能擁有那樣勇于面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的拼搏精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，都能具有開(kāi)拓進(jìn)取的冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)造奇跡的勇氣，而這一切，正在遠(yuǎn)去的“跳山羊”、單雙杠、“硬質(zhì)球”……都能給孩子以最好的啟蒙和基礎(chǔ)。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，一百多年前梁?jiǎn)⒊脑?huà)猶在耳邊，我們還有什么借口踢“軟球”。