焦作女孩被同班同學在教室內(nèi)逼著用嘴翻撿垃圾箱里的食物，江蘇一初中女孩被同班幾個女孩脫衣毆打……頻頻發(fā)生的校園暴力事件，讓人不禁想問：現(xiàn)在的孩子是怎么了？（10月16日《濮陽早報》7版）

十四五歲的年紀，正處于人生中最美好的花季，可一件件校園暴力事件讓花季因此蒙上幾絲陰影。點擊網(wǎng)上流傳的校園暴力視頻，那些小小年紀的孩子對待同齡校友的手段之狠，令人目眥欲裂。但是，當義憤的怒火和揪心的悲痛平息后，我們必須要反思：到底是什么讓校園暴力頻發(fā)？是單純的青春期叛逆嗎？還是有些孩子天生很壞？經(jīng)過反思我們會發(fā)現(xiàn)，校園暴力頻發(fā)，責任不僅僅在于孩子本人，還在于家長、老師、學校及社會。

沒有哪個孩子天生就是施暴者?；叵胍幌拢l家的孩子不是在小時候特別招人憐愛呢？就連“銀槍小霸王”李天一，小時候也是懂事、上進、多才多藝啊。真正讓孩子“變壞”的，是成長過程中的事情。有些家長要么對孩子過于溺愛，讓孩子養(yǎng)成唯我獨尊的性格；要么對孩子過于嚴厲，讓孩子養(yǎng)成孤僻、叛逆甚至有暴力傾向的性格；要么放任自流，任由孩子和社會上不三不四的人交往，導致孩子一天天變壞。而有些老師，或者說大部分老師，片面追求學生的成績，對那些學習成績稍差、學習習慣不好、平時調(diào)皮搗蛋的學生，要么放任不管，要么惡意懲罰，極盡羞辱之能事，讓那些本來通過感化可以挽救的孩子，離好孩子標準愈來愈遠。有些學校在校園暴力發(fā)生后，要么在雙方家長中間和稀泥，大事化小小事化了，要么想方設法隱瞞，客觀上助長了校園暴力一而再再而三地發(fā)生。而我們的社會，網(wǎng)絡、影視上充斥著暴力鏡頭，也讓喜歡模仿的孩子最終成為施暴者，甚至走上違法犯罪道路。

對部分已經(jīng)發(fā)生的校園暴力進行梳理，我們會發(fā)現(xiàn)，那些施暴者多半是正處于青春叛逆期的初中生，也多半出生在父母離婚、家庭矛盾大、父母做生意繁忙、“官二代”等家庭中。初中生為什么易發(fā)生這樣的事情？說到底還是與這階段孩子的心理、生理特點有關。青春期的孩子身體正成長，心理正叛逆，對各種社會秩序都想挑戰(zhàn)，若引導不好，孩子就容易出問題。那些夫妻離婚、家庭矛盾大、做生意繁忙的家庭，他們和工薪族相比，教育孩子的時間更少，也不能給孩子創(chuàng)造一個良好、健康、和睦的環(huán)境，導致孩子在心理有問題后沒地方訴說，以至于用暴力的方式來發(fā)泄。

制止校園暴力，需要從家庭教育、學校教育、社會教育各方面多管齊下。家庭要給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，學校要給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，社會要給孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。一旦發(fā)生校園暴力事件，家庭、學校、司法部門，絕不能抱著息事寧人的態(tài)度，對施暴者輕描淡寫地處理。要讓施暴者受到應有的懲戒，要讓施暴者的父母賠償受害方精神、生理、物質(zhì)上的損失，要讓事發(fā)學校負責人受到嚴肅處理。只有嚴厲懲戒，才能引起重視，進而在各方面防止校園暴力的發(fā)生。