濮陽(yáng)市華龍區(qū)委第三巡察組對(duì)市子路小學(xué)黨支部的巡察反饋意見，精準(zhǔn)指出我校負(fù)責(zé)人在教研重視程度上的不足。對(duì)此，我校黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子深刻反思管理理念、積極改變管理策略，創(chuàng)新性地提出“勤串門”的工作方法。其目的在于真正走近教師身邊、走進(jìn)課堂，深入了解教師的思考與期盼，從而找準(zhǔn)成就師生的有效載體。

首先開啟“串教研活動(dòng)之門”行動(dòng)。市子路小學(xué)黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子所有成員都既是旁聽者更是參與者。大家以傾聽者的身份積極參與教師的教研活動(dòng)，真誠(chéng)傾聽老師說思路、道困惑，從中尋找教師的發(fā)展點(diǎn)；以質(zhì)疑者的身份，基于事實(shí)依據(jù)，通過連續(xù)且有針對(duì)性的質(zhì)疑和追問深入跟進(jìn)老師的思考點(diǎn)，激發(fā)思維碰撞；以建議者的身份，與老師平等交流，話題涵蓋課堂教學(xué)、教研方法、榜樣引領(lǐng)等，無所不聊。這種交流方式消除了教師們的顧忌、拉近了校領(lǐng)導(dǎo)與教師的距離，讓校領(lǐng)導(dǎo)清楚了解到每位教師的優(yōu)勢(shì)與不足、為教師的專業(yè)發(fā)展提供更具針對(duì)性的支持，讓每個(gè)人都能擁有適合自己的研究領(lǐng)域。

勤“串教師辦公室的門兒”。市子路小學(xué)黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常到自己分包的年級(jí)組、學(xué)科組“串門”，看看工作情況，問問工作進(jìn)展，談?wù)劰ぷ髟O(shè)想，言語(yǔ)中既有溝通和指導(dǎo)也有鼓勵(lì)和贊許。而且，校領(lǐng)導(dǎo)親切的微笑、關(guān)注的眼神、平和的語(yǔ)氣使老師們感到輕松自在，讓他們會(huì)忍不住談起一些比較大膽的工作建議，從而建立起相互信任。

再“串學(xué)生的教室門兒”。市子路小學(xué)黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周至少和學(xué)生一起上課、聽課3節(jié)至5節(jié)，而且充分利用課間主動(dòng)和學(xué)生一起游戲談心。通過觀察學(xué)生的神情、傾聽學(xué)生的心聲、領(lǐng)會(huì)學(xué)生的心思，市子路小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入了解學(xué)生的所急所需。大家在交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們渴望經(jīng)典美文背誦能力能得到進(jìn)一步提升、其培養(yǎng)寫作能力也急需激勵(lì)措施等。

自推行“勤串門”工作方法以來，市子路小學(xué)發(fā)生顯著變化。我校各職能部門及時(shí)修訂完善教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，有效提高教師參與教研的積極性，使教師在交流中不斷提升教學(xué)水平，課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)生們感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)注，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也被充分激發(fā)，校園內(nèi)形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

市子路小學(xué)的“勤串門”已成常態(tài)，并在“串門”中不斷探索教育教學(xué)管理新模式。今后，我校將以“勤串門”為契機(jī)，讓學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階！

（作者：濮陽(yáng)市子路小學(xué)副校長(zhǎng) 焦麗娟）?