新的學(xué)期，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展、提升教師的教學(xué)水平，濮陽市實驗中學(xué)全體道德與法治老師在教研組長郭菲的主持下就“分層教學(xué)發(fā)展每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能”開展了本學(xué)期第一次主題教研活動。  

郭菲老師提出，分層教學(xué)是一種以全體學(xué)生發(fā)展為本的遞進(jìn)式教學(xué)模式。分層教學(xué)能針對學(xué)生的不同素質(zhì)狀況，可以滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需要、確保道德與法治教學(xué)取得更大成效，是“因材施教”原則的具體應(yīng)用，它可以提高教學(xué)的針對性、挖掘出學(xué)生潛力，促進(jìn)學(xué)生整體全面發(fā)展。  

全體道法教師積極參與討論，并明確具體實施方案。  

指導(dǎo)思想  

關(guān)注班級中的學(xué)困生，鼓勵優(yōu)良學(xué)生，真正做到讓教師動起來、使學(xué)生活起來，形成“趕、幫、超"”厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使更多的學(xué)優(yōu)生脫穎而出，挖掘并發(fā)展每個學(xué)生的潛力，切實提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。  

實施途徑  

1.學(xué)生分層：在教學(xué)中，采取“同班不同要求”的教學(xué)模式。教師以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為動態(tài)的A、B、C三層。  

2.備課分層：堅持在備課時，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來。  

3.授課分層：課堂教學(xué)中，采用“嘗試探究”“分層點撥”的方法，對于基本知識、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學(xué)生都必須參與、同步進(jìn)行。  

4.作業(yè)分層：堅持做到分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。  

5.輔導(dǎo)分層：根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況，利用學(xué)生課余時間，分別對不同層次學(xué)生有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。  

分層教學(xué)的目的是整體進(jìn)步，作為教師必須全面掌握學(xué)生情況，這是分層教學(xué)的重要舉措，同時分層要堅持，這是提升學(xué)生成績的關(guān)鍵。要有“鐵杵磨成針”的韌性，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步的目的。  

該校全體道法老師會將此次教研活動中的思考落實在教學(xué)實踐當(dāng)中，抓細(xì)節(jié)、抓落實，提高整體教學(xué)水平。