作為一名老師，我沒有驚天動地的壯舉，沒有感人肺腑的事跡，只有以愛為擎，與學(xué)生們斗智斗勇，糾正偏航的小舟，全力護(hù)送他們遠(yuǎn)航；以智賦能，融教育于細(xì)枝末節(jié)，喚醒學(xué)生的心靈，助力他們健康成長。  

你的手機(jī)我做主  

新學(xué)期開始了，學(xué)生們又長高了，同時也出現(xiàn)了一些細(xì)微的變化。這些變化有外表上的，也有心理上的，女生小W就是如此。開學(xué)之初，忽然感覺課堂上的小W與我拉開了距離：濃密的劉海兒變成了額頭的“門簾兒”，兩綹長長的頭發(fā)分束在臉頰兩側(cè)，典型的“鯰魚須”發(fā)型把她稚嫩的臉龐和忽閃忽閃的大眼睛遮在了我的視線之外。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)小W的變化不止于此：作業(yè)屢次不完成、上課總是打瞌睡，被提到也是答非所問，長長的“鯰魚須”掩蓋著她那迷茫的雙眼……  

我電話聯(lián)系小W的媽媽了解情況，她也很著急,好在她知道問題的癥結(jié)在哪里。原來，疫情期間由于網(wǎng)課需要，家長給小W配了一臺IPad。網(wǎng)課期間的小W就成了看守蟠桃園的“孫悟空”，也是從那時起，她開始迷戀網(wǎng)絡(luò)。  

升入六年級，小W家長嚴(yán)看緊盯了一個學(xué)期，她稍稍有些收斂。然而，經(jīng)過一個月的寒假，這個小姑娘又深陷其中不可自拔，家長的提醒和管束也漸漸失去了作用，對此，小W媽媽也很苦惱。  

回想起之前家長們私下發(fā)送給我、或是氣急之下發(fā)到班級群的“投訴”信息——“投訴”孩子回家之后光玩手機(jī)，屢禁不止且變本加厲……我決定下一劑猛藥——還得把握藥力和藥效。  

趁著大課間，我再一次開誠布公地跟小W溝通，她也意識到問題的嚴(yán)重性，答應(yīng)配合我，進(jìn)而調(diào)整自己的行為。又是一通電話，我和小W媽媽約好放學(xué)后路隊終點見。  

我們班站北隊回家的同學(xué)較多，放學(xué)路隊排得老長。那天，我一反常態(tài)地走在北隊的最前面，還沒走到路隊終點，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見小W媽媽在人群里沖我揮手，我緊走幾步，趕在散隊前接過她遞來的IPad，并跟她耳語“一周后來領(lǐng)，別告訴小W”。誰知小W媽媽立即說：“不領(lǐng)，老師，畢業(yè)嘍再拿?！蔽視囊恍Γ^而高高揚起手中的IPad，在孩子們面前用力揮動著，直到所有同學(xué)都看見了才放下。無需多言，他們都懂。  

路隊散了，我馬上在班級群發(fā)信息告知家長：哪個學(xué)生再以“完成作業(yè)”之名迷戀電子產(chǎn)品的，直接把手機(jī)或平板送到學(xué)校交由我保管，直至小學(xué)畢業(yè)，我負(fù)責(zé)每周為他們免費充一次電……我想，家長們是會讓孩子看那條通知的，一定會。  

果然，立竿見影般，家長的“投訴”不見了，學(xué)生上課萎靡不振打瞌睡的現(xiàn)象減少了。再加上屢次三番的提醒、連哄帶嚇的教育，“小W們”的“鯰魚須”發(fā)型也慢慢消失了，我的那群朝氣蓬勃、積極向上的學(xué)生又回來了。  

當(dāng)“游戲”成為任務(wù)  

不知從何時起，煙卡游戲風(fēng)靡校園，很多學(xué)生對此已經(jīng)到了走火入魔的地步。  

看吧，下課后，他們?nèi)宄扇旱嘏吭谧呃壬?，大聲吆喝著“翻——翻——”，把個地板擦得油光锃亮；課堂上，又情不自禁地在課桌上練習(xí)著手勢“啪啪啪”，老師們總是只聞其聲、難尋其源；放學(xué)路上，夜市攤前，抽煙的成人被一群孩子團(tuán)團(tuán)圍住，虎視眈眈地盯著他們桌上或手里香煙尚存的煙盒……即使不細(xì)細(xì)描述，你也能想象到那種場景，以及那場景背后的潛在危害。  

怎么辦？強(qiáng)行禁止？這些鬼靈精慣會當(dāng)面點頭雞啄米，過后行動全不理；聽之任之？他們的熱情一時半會兒根本消不下去，想等他們自己放棄不玩，難！  

想想平日，叛逆期的學(xué)生們最不愿主動完成的就是“任務(wù)”。對于他們來說，作業(yè)是任務(wù)，不想寫；值日是任務(wù)，不想做；學(xué)習(xí)是任務(wù)，不想學(xué)……那么，我可不可以嘗試把游戲捆綁上任務(wù)？  

周一的班會課上，我宣布了一條規(guī)定：下課后我要參與他們的煙卡游戲，前提是每張煙卡的背面都要寫上一首古詩的題目。哪張煙卡被拍翻，拍卡人就當(dāng)場背誦上面的古詩，不會背也沒關(guān)系，抄十遍就好了。所有人都要互相監(jiān)督，若有包庇隱瞞者，一并連罰。至于課堂上練習(xí)拍煙卡動作，我允許，前提是得練足一節(jié)課，讓全班同學(xué)都聽見，中間不能?！?nbsp; 

說完這些，還真有個躍躍欲試的，那就真讓他拍，用力拍，連續(xù)拍，“啪啪啪”，直到把小手紅，拍到抬不起手，那孩子的臉也羞得如同豬肝色。  

我取出他抽屜里的煙卡——花花綠綠一大沓。水筆字跡容易被涂抹，我用修正帶寫下古詩題目的第一個字（最終解釋權(quán)在我），指定“勇士”們只能玩這一批。  

下課后，我站在走廊，不說話，等著看他們開拍。起初，或是因為好奇，或是向我宣戰(zhàn)，或是以示抗議，有幾個調(diào)皮的男生蹲下來繼續(xù)玩，但大多數(shù)學(xué)生已成了吃“瓜”群眾。好！要的就是這效果。  

拍一下，沒翻，一陣哄堂大笑；猶豫一陣，繼續(xù)拍，翻了，背面顯示“題”字。拍卡的小L得意洋洋，《題西林壁》張口就來。“不！是《題臨安邸》！”我一臉戲謔，看著對方瞠目結(jié)舌。直至有人提醒他，首句該是“山外青山樓外樓”，小L才悻悻地回了教室。  

接著，又有追求刺激嚷嚷著要試的，準(zhǔn)了！翻與不翻，左右為難；背還是抄，你說了算。背出來的雙手合十“阿彌陀佛”，卡殼了的則垂頭喪氣地走回座位，準(zhǔn)備抄寫古詩。  

第二天課間，還有偷偷玩兒的，當(dāng)我一進(jìn)走廊，就手忙腳亂地收起；幾天后，參與拍卡的人數(shù)明顯減少；再后來，匍匐在地的寥寥無幾……課堂上，偶有孩子忘了規(guī)定，“啪”聲一起，拋一枚“衛(wèi)生球”過去，對方立時羞得面紅耳赤，課堂秩序漸漸恢復(fù)了正常。  

不知什么時候，煙卡這項害人不淺的游戲漸漸銷聲匿跡。有意詢問幾個學(xué)生感受，答曰：“沒意思……”  

教育最偉大的技巧，在于以智啟智；教育最偉大的使命，在于以德育德；教育最偉大的情懷，在于以心潤心；教育最偉大的成功，在于以愛激勵、以智慧喚醒，潛移默化，潤物無聲。我仍將堅持，我還需努力——用技巧踐行使命，用情懷守候成功。我是一名老師，我要以愛為擎護(hù)學(xué)生遠(yuǎn)航，以智賦能助學(xué)生成長。