近段時(shí)間，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的著作——《自己培養(yǎng)自己——把好書化作自己的靈魂》，讀后感受頗深。  

李老師把讀書當(dāng)作自己的精神食糧，他認(rèn)為讀書有大用，即我們是人，而人之所以為人在于“精神”，通過閱讀建構(gòu)起“人”所應(yīng)有的精神世界。  

李老師認(rèn)為閱讀的意義就是“支撐我們的生命”。而我因此得出結(jié)論：讀書人是天底下最幸福的人。他們享受著普通人無法體會(huì)的精神的愉悅、充盈。  

李老師把所讀的書籍分為三類：人生的、教育的、教學(xué)的。其價(jià)值分別為：宏觀層面上認(rèn)識(shí)人生、歷史和我們的世界。中觀層面上認(rèn)識(shí)我所從事的職業(yè)。微觀層面上認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)我每一堂課的教學(xué)。關(guān)于閱讀人生的書，李老師小時(shí)候受家庭原因——父母都是教師的影響很大，讀了很多文史哲等方面的書籍，讀書廣且雜。而這些書籍影響著他看世界看周圍人的眼光，影響著他的人生信念。教育類看似很專業(yè)很理論化的書籍，他卻能夠看得那么深入，甚至把自己代入和作者對話，大膽質(zhì)疑，這不得不讓人驚嘆、敬佩！  

在讀教學(xué)類書籍時(shí)，李老師說：“雖然我不反對讀具體課文教法參考書，特別是年輕教師，但是讀這些參考資料最忌諱依賴。特別是和教材配套的教師用書里，連每道作業(yè)題的答案都寫出來了。如果長期依賴它，教師就會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)腦子研究的習(xí)慣，這樣專業(yè)素養(yǎng)必然退化?！边@樣的問題屢見不鮮，是當(dāng)下部分教師的通病。反思我的教學(xué)亦是如此，沒有參考書仿佛就不會(huì)講課、沒有作業(yè)題答案仿佛就沒有了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這就是產(chǎn)生了依賴。沒有自己的獨(dú)立思想，何談讓學(xué)生有獨(dú)立的思想呢？  

鑒于此，李老師給我們提出了寶貴建議和具體做法：既要參考，又不能被這些資料牽著鼻子走。備同一篇課文時(shí)看不同的資料、了解不同的觀點(diǎn)、自己作比較和判斷。這不就是老師們獲得專業(yè)發(fā)展的必然途徑嗎？  

李老師會(huì)讀書、愛讀書，他踩在巨人的肩膀上“讀出自己”“讀出問題”，讓智者的思想情感“化作自己的靈魂”，成就自己、完善自己。而我也在李老師的文字中“讀出自己”“讀出問題”，讓閱讀真正走進(jìn)自己的心靈、化作自己的靈魂。  

做一個(gè)有靈魂的讀書人！做一個(gè)有智慧的教育人！做一個(gè)天底下最幸福的讀書人！