幼兒：南樂縣學(xué)前教育中心小一班幼兒郭靖楊，小名葡萄。今年4歲的葡萄，愛好游泳、畫畫、唱歌，是個(gè)自信、樂觀、可愛的寶寶。  

媽媽：王瑞齋，張果屯鎮(zhèn)政府工作人員。愛好閱讀、散步，是個(gè)性格開朗的媽媽。  

我既是一位兩個(gè)孩子的媽媽，也是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作者。我因?yàn)楣ぷ鞣泵?，所以郭靖楊的成長(zhǎng)離不開南樂縣學(xué)前教育中心老師們的培養(yǎng)和關(guān)懷。在育兒方面，我和很多媽媽一樣是在探索中前行。今天在這里我想與大家分享一下我與孩子一起成長(zhǎng)的三堂課。  

第一堂課：正確引導(dǎo) 培養(yǎng)好孩子的習(xí)慣  

習(xí)慣一旦形成，就會(huì)成為一種潛意識(shí)行為，良好的習(xí)慣會(huì)使人終身受益。我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，放手讓孩子自己做一些力所能及的事情，比如自己上廁所、穿衣洗漱、收拾玩具、掃地、擦桌子、收拾碗筷等，讓孩子從小參與到家庭生活中來(lái)。  

我特別重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，每晚臨睡前我都會(huì)陪伴孩子一起讀書，有時(shí)我給她讀、有時(shí)孩子講給我聽；也常帶孩子去書店，感受書香和閱讀的氛圍。通過閱讀，郭靖楊的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力得到了很大提升。在與我們說話時(shí)，常會(huì)說出很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，并且用詞十分恰當(dāng)。當(dāng)聽到葡萄說“媽媽我既喜歡游泳又喜歡唱歌、外面的花朵是五顏六色的……”這樣的語(yǔ)句時(shí)，我心里感到一陣陣欣喜。  

小孩子有時(shí)候要求進(jìn)步的心思比大人還要強(qiáng)烈。郭靖楊從三歲開始學(xué)習(xí)游泳，每周四晚上、周六各一節(jié)課。到周四晚上我都不想去了，和她商量：“寶貝，今天上學(xué)也挺累的，要不今天晚上的游泳課咱不上了？”孩子就會(huì)說：“媽媽，我上次游泳課已經(jīng)學(xué)會(huì)憋氣了，我還想去練習(xí)，我下次就能學(xué)會(huì)自己游了?！本瓦@樣，郭靖楊從剛開始的不敢下水、到學(xué)會(huì)憋氣、學(xué)會(huì)換氣，再到現(xiàn)在學(xué)會(huì)游泳……看，孩子一直在默默成長(zhǎng)，我們應(yīng)該毫不猶豫地選擇相信她們無(wú)限的潛能，并為他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。  

第二堂課：學(xué)會(huì)傾聽 做好孩子的朋友  

當(dāng)孩子向我表達(dá)委屈或觀點(diǎn)時(shí)，我有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出心不在焉或不耐煩的樣子，這是不對(duì)的。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注孩子的情緒和表達(dá)、認(rèn)真傾聽孩子的訴說，否則，孩子長(zhǎng)大后就不愿意向我們?cè)V說心聲，親子關(guān)系也會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。每當(dāng)郭靖楊受到委屈并開始哭鬧時(shí)，我總會(huì)帶她到一個(gè)相對(duì)安靜獨(dú)立的空間陪著她，讓她哭夠、發(fā)泄并平復(fù)好情緒，然后蹲下來(lái)和她平等對(duì)視，用溫和的態(tài)度聽她訴說，讓她表達(dá)自己的看法，就算她說得不對(duì)也不急于否定。等她把話說完，我再幫助她分析事情的對(duì)與錯(cuò)、與她共情，同時(shí)告訴她正確的處理方式。  

有一段時(shí)間郭靖楊天天買玩具，放學(xué)了在校門口買、去超市了也在買……因?yàn)檫@件事，我專門和孩子長(zhǎng)談了一次。我告訴她雖然可以賣玩具，但是在學(xué)校門口不能買；同時(shí)去超市只能買一件玩具，要想好再買。孩子能夠聽懂，也明白正確的做法。她們也一直在試探大人的底線。今天早晨起床后郭靖楊試探我說：“媽媽，我不想上學(xué)?！薄安恍校蠈W(xué)是你的任務(wù)，上班是我的任務(wù)，各自的任務(wù)都要完成?！币豢丛囂讲怀晒?，郭靖楊說：“媽媽，我最喜歡上學(xué)啦?！痹诤⒆拥呐囵B(yǎng)過程中，我也一直在摸索孩子的想法，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。  

第三堂課：夸獎(jiǎng)鼓勵(lì) 幫助孩子樹立自信  

郭靖楊3歲時(shí)參加家庭聚會(huì)為親戚們講故事，小她臉漲得通紅、手不自主地?fù)咐湥憩F(xiàn)得局促不安。故事講完，我?guī)ь^鼓掌，第一時(shí)間為孩子豎起大拇指，拉著她的手說：“你能為大家完整地講一個(gè)那么長(zhǎng)的故事，表現(xiàn)得太棒了！你的小手要是再配合好動(dòng)作那就更好了！”我對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，并及時(shí)提出了不足。漸漸地，郭靖楊越來(lái)越愿意在外人面前展示自己，并且每次講故事、唱歌時(shí)都配合上小手的動(dòng)作，她還經(jīng)常與我分享展示自己后的喜悅。這說明了孩子把我的夸獎(jiǎng)和建議都聽了進(jìn)去，她會(huì)越來(lái)越自信。