環(huán)境是重要的教育資源，是課程創(chuàng)生的來源、是課程實(shí)施的載體及結(jié)果、是支持兒童發(fā)展的平臺、是表征兒童發(fā)展的媒介。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)踐與研究過程中，我們一直在思考：環(huán)境應(yīng)該給兒童帶來怎樣的體驗(yàn)？環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)到底在哪里？是否站在兒童立場上？環(huán)境創(chuàng)設(shè)背后的文化價(jià)值取向是什么？環(huán)境是否蘊(yùn)含班級主題的實(shí)施脈絡(luò)？4月12日上午，南樂縣學(xué)前教育中心以“兒童視角下的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”為主題開展教研活動，本次活動由該校人事發(fā)展中心主任田會彥主持。

聚焦“表征”  引發(fā)思考

活動開始，該校副園長袁戰(zhàn)紅細(xì)致地向大家分享教師該如何表征和傾聽。而表征是為了讓教師能夠用心去觀察了解兒童，去了解兒童的想法，關(guān)注兒童的興趣好奇心；去理解兒童的想法、傾聽兒童的意愿；去尊重兒童的做法、支持兒童自主探究。

學(xué)習(xí)賦能  助力成長

隨后她以問題為導(dǎo)向，提出“以往與現(xiàn)在的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有什么區(qū)別”這一問題，并以圖文形式向大家講述兒童視角下的主題環(huán)創(chuàng)與兒童視角的主題墻設(shè)計(jì)邏輯。兒童的問題：教師追蹤兒童的問題，支持兒童推動、聚焦探索的問題并審議和分享他的問題，刺激他們?nèi)ネ苿訂栴}解決和探索發(fā)現(xiàn)新的問題，導(dǎo)向兒童的深度學(xué)習(xí)。兒童的探索：深度學(xué)習(xí)需要一個(gè)真問題，一個(gè)真問題會促使兒童克服千難萬險(xiǎn)去探索解決問題，在解決問題的過程中需要老師與同伴的支持。兒童的策略：記錄兒童的經(jīng)驗(yàn)，在探索的過程中獲得方法并把檢驗(yàn)的方法變成有效的策略。

隨后，袁戰(zhàn)紅向大家介紹在環(huán)創(chuàng)中如何滲透兒童的感受、體現(xiàn)兒童的思考方式以及學(xué)習(xí)的痕跡以及最大限度體現(xiàn)兒童與環(huán)境的互動。班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充滿兒童學(xué)習(xí)與探索的痕跡，兒童提出的問題、探究用的表格、與伙伴和老師交流的對話等方面。

學(xué)習(xí)中袁戰(zhàn)紅鼓勵(lì)該校教師們讓兒童主動參與環(huán)境，通過賦權(quán)讓兒童主動思考、注重留白、動態(tài)變化和靈活調(diào)整等凸顯環(huán)境的自主性和融合性，從而打造富有童趣、輕松自在、愉悅活潑、具有美感的創(chuàng)意空間，最終構(gòu)建富有兒童文化的真環(huán)境。

智慧碰撞  收獲滿滿

該校教師郭慶茹說道：“以往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是以教師為主題，呈現(xiàn)的是教師想要的內(nèi)容居多，而且大部分是由老師來完成，重裝飾輕內(nèi)容。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和摸索，環(huán)創(chuàng)應(yīng)該以幼兒為主體，呈現(xiàn)兒童的探索，孩子在活動中遇到的問題、思考解決的過程、收獲的新經(jīng)驗(yàn)等?！?/p>

該校教師王曉軒說道：“兒童在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有很大的自主權(quán)，材料不用拘泥于固定的位置。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重兒童與環(huán)境的互動、多提供自然材料，鼓勵(lì)兒童在環(huán)境中完成自我創(chuàng)造，同時(shí)充分挖掘和利用家庭和社區(qū)資源，共同提高幼兒園教育的成效、共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

該校教師譚冉冉說道：“通過本次活動我看到了自己的不足之處并學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀案例的經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是一種美化活動室的簡單功能，更應(yīng)讓兒童去主導(dǎo)、去創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為兒童學(xué)習(xí)交流的有效載體并能與班本活動互動起來，有效發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。本次活動后我將會虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，多思考、多改進(jìn)，讓班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到以兒童為本?！?/p>

該校教師趙榮榮說道：“這次學(xué)習(xí)明確了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中兒童本位的理念，我們應(yīng)該把更多的時(shí)間放在解讀兒童、觀察兒童上，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上是梳理者和整合者，兒童才是真正的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。未來將把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)作一場教育的過程，凸顯兒童意識、課程意識，體現(xiàn)以兒童為本的教育理念?！?/p>

最后，袁戰(zhàn)紅根據(jù)該校教師們的分享對創(chuàng)設(shè)中的閃光點(diǎn)給予肯定，同時(shí)也提出了希望。她希望該校教師們能夠不斷地更新教學(xué)理念，針對本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考和整改，踐行兒童視角的環(huán)創(chuàng)，真正地做到眼中有孩子、心中有目標(biāo)。