教師們都知道，講評課要本著“知己知彼、螺旋提升”的指導思想，重點解決學生考試中存在的問題，尤其是集中暴露的“教”或“學”的問題。近日，濮陽市油田第五中學（以下簡稱“市油田五中”）開展了講評出“焦點” 助力新教學活動。  

精心準備 成績分析到位  

首先，市油田五中教師第一時間改完卷并設法發(fā)布成績，讓大部分學生“懸”著的心放下，以便盡早投入到新一輪的學習之中。其次，市油田五中教師借助“智學網(wǎng)”，精準對比班級、年級的“兩率一分”和最高分、最低分，讓同學們對考試情況有一個全面了解。再次，市油田五中教師及時反饋分數(shù)段，讓每個學生清楚自己的位次，以便再戰(zhàn)有明確的目標。最后，市油田五中教師表揚成績優(yōu)秀的學生、進步明顯的學生，鼓勵得分低的同學，為所有同學新一輪的學習激發(fā)出內(nèi)在的動力。  

精準分析 問題查找到位  

一是教師通過參與批閱非選擇題并參考所有閱卷老師的反饋意見，初步把握學生的答題情況。二是教師下載“智學網(wǎng)”上的數(shù)據(jù)，分析對比各個試題年級、班級的得分率，結合作業(yè)情況進一步分析出分數(shù)背后的東西，也就是學生在考試中存在的問題。三是考試結束后，第一時間發(fā)布答案，以便學生“趁熱打鐵”，發(fā)現(xiàn)自己答案的錯誤點、扣分點，以便第一效應的正向作用。講評課上通過PPT呈現(xiàn)各小題的得分率、錯誤率，為師生進行深入細致的分析提供數(shù)據(jù)，以便找對、找準問題所在。這是講評課教學目標和學習目標制定的“焦點”，也是備課的依據(jù)。四是是依據(jù)分析精準制定講評目標，確保講評聚焦到“焦點”。  

集中討論 查漏補缺到位  

首先，教師讓同學互查，在開心的“互懟”中解決問題。其次，教師依照選擇題、非選擇題兩類題型，組織小組內(nèi)同學解決錯誤率低、較為分散的問題，實現(xiàn)“同學互助、會的不講”。最后，教師針對錯誤率較高的重點題目組織討論，實現(xiàn)重點突破。  

重點講解 核心素養(yǎng)到位  

考試是檢驗階段性教與學是否實現(xiàn)了課程初步目標的一個手段，由教師主導重點講解是必需的。教師需要在試題解析的基礎上，進行基礎回扣、方法指導、規(guī)律總結、能力提升和素養(yǎng)形成。  

布置作業(yè) 強化提升到位  

講評結束以后，教師要根據(jù)課堂教學目標進行總結和歸納，讓學生在整體上把握、在做題方法上系統(tǒng)梳理，力求舉一反三。同時，講評結束也并不意味著學生學習的結束、也不意味著學生問題得到了解決、更不代表下次考試就會。真正解決問題需要學生在課下進行整理、思考和強化練習。為此，老師務必要根據(jù)學情布置糾錯本等作業(yè)，并講清時間、任務、要求三個要素。讓學生知道課后應該干什么、干到什么程度、什么時間干完，讓講評課發(fā)揮最大的效率。