8月21日，濮陽市第五中學(xué)教研室組織教師參加“濮陽市中小學(xué)教師教育科研綜合能力提升”專題培訓(xùn)。  

“基礎(chǔ)教育要從有質(zhì)量到高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，所謂的高質(zhì)量是指更公平、更均衡、更創(chuàng)新、更可持續(xù)發(fā)展的教育，我自己更傾向于更可持續(xù)發(fā)展的教育。”南京師范大學(xué)教授楊躍的這一番話對于剛剛立項(xiàng)的課題更有深遠(yuǎn)的意義。他研究的課題也正是立足于教育發(fā)展的可持續(xù)性，讓學(xué)生在賞識教育的引領(lǐng)下，獲得健康發(fā)展的人格，從而為他們的后續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。如何開展這一課題的研究呢？楊躍表示，教師平時要在教中思、思中悟、悟中寫，從課堂教學(xué)實(shí)例出發(fā)，形成具有科研價值的資料，解決實(shí)際生活中存在的問題。  

河南大學(xué)教育學(xué)院副院長王晉從教科研對于教師專業(yè)發(fā)展的意義、中小學(xué)教科研如何選題及選題示例、中小學(xué)教科研設(shè)計(jì)要點(diǎn)及成功案例展示、中小學(xué)教科研設(shè)計(jì)的失敗案例舉隅、中小學(xué)教科研常用的研究方法、中小學(xué)教科研的平時功夫6個方面對教師進(jìn)行系統(tǒng)的課題培訓(xùn)。王晉強(qiáng)調(diào)，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中進(jìn)行選擇，避免研究內(nèi)容的空泛。他還列舉了優(yōu)秀的課題研究報告，進(jìn)一步幫助教師們明確課題研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施。  

參會教師們表示，將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，腳踏實(shí)地做好各項(xiàng)工作，為千千萬萬個孩子們帶來更高質(zhì)量的教育。