6月6日，市特殊教育學(xué)校綜合名師工作室成員舉辦“美術(shù)教學(xué)藝術(shù)核心素養(yǎng)下的‘文化理解’”研討活動。教師郭曉萍以《清明上河圖》為例就美術(shù)核心素養(yǎng)下文化的理解進(jìn)行了分析。  

全篇從問題的提出，解決，到深入理解和情感升華，郭曉萍進(jìn)一步解讀了《清明上河圖》是一幅盛世危機(jī)圖，精心選擇的寫實(shí)構(gòu)圖，背后隱藏著作者曲諫諷世的良苦用心。透過作品可以了解到北宋時(shí)期的社會文化現(xiàn)象、都市生活現(xiàn)象、建筑文化現(xiàn)象、藝術(shù)文化現(xiàn)象。  

聯(lián)系教學(xué)中實(shí)際案例《臉譜》，郭曉萍從文化的角度，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解美術(shù)作品，美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)的觀念。她引導(dǎo)學(xué)生圖像的尺度角度去欣賞，讓學(xué)生去理解文化，在繪畫階段她又引導(dǎo)從美術(shù)的表現(xiàn)角度去傳承文化，從實(shí)踐角度去發(fā)揚(yáng)文化。  

教師常霞指出，北宋風(fēng)俗畫《清明上河圖》可貴的是：畫中八百多個(gè)人物和背景故事情節(jié)緊湊，合情合理，繁而不雜，多而不亂。反映了當(dāng)時(shí)的宗教、服飾、飲食等文化現(xiàn)象，對后世的文化研究和了解宋代社會有重要意義。  

教師何會玲講述了自己對這幅名畫的理解，這幅寬度只有24.8厘米，長度528.7厘米的國寶級文物是以長卷形式呈現(xiàn)，用古人的閱讀方式從右向左閱覽，見證了北宋時(shí)期都城東京當(dāng)年的繁榮，也從另一個(gè)角度映射了北宋政治危機(jī)。宋徽宗趙佶喜歡太湖石，令人收集后再水運(yùn)到汴京修建“艮岳壽山”于是就出現(xiàn)了畫面中虹橋下大船桅桿即將撞上虹橋的緊張一幕。畫面中人物，牛、騾、驢等牲畜，車、轎、大小船只，房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。  

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)核心素養(yǎng)的滲透，使學(xué)生逐漸了解人類文化的豐富性，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的感受力，熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解世界不同地區(qū)的藝術(shù)風(fēng)格特征及文化歷史背景，尊重世界文化多樣性。