4月13日至14日，濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期開展了2023春季學(xué)段徒弟匯報(bào)課（數(shù)學(xué)第一期）展示活動。  

參加本次活動的青年教師在各教研組集體備課及師傅的指導(dǎo)下，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方向，以“四讓”理念為引領(lǐng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心制作教學(xué)課件，發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造課堂新樣態(tài)。各位青年教師的課精彩紛呈，各有千秋，各具特色，為全校師生呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩課堂。  

谷麗偉執(zhí)教的《找次品》引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，精心設(shè)置學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。先讓學(xué)生從2個(gè)、3個(gè)中探究找次品的基本模型，然后再探究9瓶、8瓶稱的次數(shù)最少的方案，進(jìn)而找到找次品的最優(yōu)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、思路清晰。  

胡璞授課的是《用公因數(shù)和最大公因數(shù)解決問題》，學(xué)生在前面剛學(xué)習(xí)過求公因數(shù)和最大公因數(shù)，在此基礎(chǔ)上本節(jié)課要求學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生們在課堂的學(xué)習(xí)比較投入，利用學(xué)具擺一擺來解決問題，但是在解決問題的方法選擇上存在一些疑惑，選擇什么樣的求公因數(shù)方法解決問題更合適應(yīng)給予學(xué)生更多思考與討論的空間。  

尚瑞娜執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》由統(tǒng)計(jì)表聯(lián)系到條形統(tǒng)計(jì)圖，然后變換成折線統(tǒng)計(jì)圖，將舊知與新知聯(lián)系起來。通過認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成、讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等學(xué)習(xí)活動，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生明白了折線統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地表示數(shù)據(jù)的變化趨勢這一特征。課堂內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，并且能應(yīng)用于生活。  

劉欣珂執(zhí)教的是《擺一擺，想一想》，讓學(xué)生化身小小魔法師從1個(gè)圓片，2個(gè)圓片，增加到3個(gè)4個(gè)圓片，直至更多圓片，孩子們先后經(jīng)歷幾次操作，從擺一擺到畫一畫、從無序到有序、從直觀到抽象，各個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)。一年級的孩子在動手操作、觀察比較中體會有序思考，逐步掌握相關(guān)的思想方法和數(shù)學(xué)技能。  

李新瑩執(zhí)教的《找規(guī)律》巧妙地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挑戰(zhàn)記憶的游戲環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并從這環(huán)節(jié)中讓學(xué)生初步感受有規(guī)律的事物不僅便于記憶，還更美觀，自然引入課題，為下面學(xué)生探索規(guī)律，體驗(yàn)規(guī)律做了充分的準(zhǔn)備。李新瑩充分利用孩子們喜歡繪畫，以小組為單位，創(chuàng)設(shè)有規(guī)律排列的圖形，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，加深了學(xué)生對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。  

尚雪冬執(zhí)教的《認(rèn)識人民幣》，根據(jù)一年級學(xué)生愛玩、活潑、好動的特點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。尚老師教學(xué)過程清晰、流暢，教學(xué)重難點(diǎn)突出。在認(rèn)識人民幣后設(shè)置了“模擬購物”環(huán)節(jié)，使課堂氛圍達(dá)到了高潮。本節(jié)課還注重了課程育人，引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢合理安排零花錢的好習(xí)慣。  

楊靜在教學(xué)三角形的認(rèn)識時(shí)，沒有直接把“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”這個(gè)定義直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是緊緊圍繞三條線段”“圍成”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)，通過比較、判斷等等使學(xué)生認(rèn)識到三角形必須具備兩個(gè)條件:一是否具有三條線段;二、是否圍成封閉的圖形。接著安排判斷練習(xí)，進(jìn)一步加深對三角形認(rèn)識的理解。這也符合新課程的教學(xué)理念:以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的探究精神。  

盧夢鶴執(zhí)教的《鴿巢問題》，課前通過剪刀石頭布游戲?qū)耄N切新課，吸引同學(xué)們的眼球，調(diào)動學(xué)生的求知欲。盧夢鶴本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)施過程層層推進(jìn)，內(nèi)容扎實(shí)有效。例題出示后先讓學(xué)生用枚舉法，把所有情況都表示出來，運(yùn)用直觀的方式，發(fā)現(xiàn)并描述簡單的“鴿巢原理”，舉例后學(xué)生感知“鉛筆比筆筒多1時(shí)，不管怎么放，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆”。理解關(guān)鍵詞：總有、至少。再讓學(xué)生探究解決問題的簡便方法，即“平均分”的方法，在這節(jié)課中，數(shù)據(jù)由小到大，為學(xué)生自主探索和理解“鴿巢原理”提供了很大的空間，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)初步的數(shù)學(xué)證明過程，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力。  

匯報(bào)課結(jié)束后，在主任張芳娟的組織下，各教研組及師徒教師及時(shí)研討，大家暢所欲言。盧夢鶴、徐小芳、李彥曉、于征等老師和大家交流了自己的收獲和建議。  

數(shù)學(xué)教研室張芳娟對授課教師的辛苦付出給予肯定，并向各位“青藍(lán)工程”的導(dǎo)師以及所在的年級團(tuán)隊(duì)點(diǎn)贊，是他們的正確引領(lǐng)與指導(dǎo)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展和快速成長。張芳娟說到學(xué)生的精彩展示不是一天兩天的功夫，而是長期積累的結(jié)果，建議老師在每一節(jié)常態(tài)課上繼續(xù)落實(shí)“四讓”課堂理念，打造有活力的課堂。