2021年7月24日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》發(fā)布，力度之大，行動之迅猛，改革之徹底，前所未有。面對這份“必答卷”，濮陽市第十中學(xué)該如何才能做出讓人民滿意的教育？  

一、定位，領(lǐng)導(dǎo)班子齊上陣  

“雙減”政策，是黨的教育方針的落實(shí)，是教育發(fā)展理念的回歸，是教育發(fā)展格局的調(diào)整，更是教育生態(tài)的重塑。為了持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長都娟任組長，副校長李冠亭、副校長李益人、副校長劉敏、中層管理人員任副組長，全體教師為小組成員。領(lǐng)導(dǎo)工作小組成員實(shí)現(xiàn)全校教職員工全覆蓋。全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，提高政治站位，以“釘釘子”的精神，將“雙減”工作貫徹落實(shí)到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。  

二、減負(fù)，孩子自由呼吸  

長期以來，中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是我國教育最突出的問題之一，短視化、功利化問題沒有根本解決。一方面，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。另一方面，校外培訓(xùn)過熱，培訓(xùn)亂象破壞了教育規(guī)律和教育生態(tài)，“教育搶跑”“不輸在起跑線”等理念，讓家長在養(yǎng)娃、“雞娃”中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的焦慮情緒。作為學(xué)校如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)方面落實(shí)“雙減”？  

（一）教育教學(xué)秩序管理精細(xì)。  

學(xué)校組織教師重新學(xué)習(xí)教育教學(xué)的基本規(guī)范，討論制定了十中課堂教學(xué)“五不、五有”的基本要求，“五不”是不加時、不減質(zhì)、不超標(biāo)、不重復(fù)、不體罰，“五有”是有計(jì)劃、有方案、有層次、有評價、有提高，切實(shí)保證了良好的教育教學(xué)秩序。  

（二）學(xué)生考試評價管理嚴(yán)格。  

學(xué)校堅(jiān)持小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，考試結(jié)果不排名、不公布、不貼標(biāo)簽、不以考試結(jié)果分班級、排座位。學(xué)校研究制定了“紅綠雙色多元評價體系”，充分體現(xiàn)了評價的多元性、即時性、階段性和激勵性。  

（三）作業(yè)布置合理科學(xué)。  

為嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)管理規(guī)定，濮陽市第十中學(xué)制定了《作業(yè)管理辦法》和《學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見》。討論制定了作業(yè)設(shè)計(jì)的十項(xiàng)原則、優(yōu)秀作業(yè)的十條標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)批改的十個策略等3個作業(yè)管理的規(guī)范文件；實(shí)行作業(yè)布置公開、作業(yè)資源共享、作業(yè)自主選擇3項(xiàng)制度；探索生活化作業(yè)的多元設(shè)計(jì)，把學(xué)生從單一的書面作業(yè)、統(tǒng)一的層次作業(yè)中解放出來。定期開展作業(yè)設(shè)計(jì)專題會，確保作業(yè)控量、控時、提質(zhì)。  

學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)上級“雙減”通知要求，小學(xué)一、二年級學(xué)生不布置書面家庭作業(yè)。小學(xué)其它年級學(xué)生（以中等水平學(xué)生完成作業(yè)時間計(jì)算）書面家庭作業(yè)總量每天控制在1小時以內(nèi)（包括學(xué)校課后服務(wù)時間），初中學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不得超過1.5小時（包括課后服務(wù)時間），保證學(xué)生有充足的睡眠時間。每周三為“無作業(yè)日”，充分保證學(xué)生多元化個性發(fā)展。  

每一個孩子都是一個自由而又獨(dú)特的生命，讓孩子在教育中成長為他自己，讓孩子在教育中享受自由呼吸的快樂，我們的教育就成功了。  

三、提質(zhì)，學(xué)生學(xué)有所獲。  

“雙減”工作以鍥而不舍的精神持續(xù)推進(jìn)，以“不破樓蘭終不還”的氣勢堅(jiān)決落地，讓教育回歸良好生態(tài)，是人民群眾的熱切期盼，更是國家和社會發(fā)展的必然要求。  

關(guān)于“雙減”，學(xué)校堅(jiān)持“減”是結(jié)果，“提”才是實(shí)質(zhì)。要想落實(shí)“減”，必須在“提”上下功夫。  

（一）教研走向教育的最深處  

要深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，真正把過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下來，辦好人民滿意的教育。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策還在于全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，如何在課堂中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)……隨著“雙減”的到來，一系列問題成為老師們研究的焦點(diǎn)。  

為此一系列教研工作隨之展開，老師們在一起研討學(xué)習(xí)“雙減”政策，以學(xué)科教研組為單位研究如何提升課堂質(zhì)量，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，如何做好課后服務(wù)，如何讓孩子全方面、多方位發(fā)展？  

在一次又一次的教研中，老師們的方向不斷明晰，能力不斷提升，工作成效顯著提升。  

（二）課堂成為智慧的融合點(diǎn)  

怎樣守好課堂這塊主陣地，是“雙減”工作的重點(diǎn)。  

在學(xué)科教學(xué)中踐行生活教育思想，秉承“不把教科書當(dāng)成全世界，而要把全世界當(dāng)成教科書”的教學(xué)主張，提出了生活化教學(xué)目標(biāo)——讀懂生活、熱愛生活、創(chuàng)造生活。  

在課堂中提出了“好課三問”：一、關(guān)注學(xué)生了嗎？二、走進(jìn)生活了嗎？三、學(xué)生長本事了嗎？“好課三問”為老師們提高課堂效率提供了目標(biāo)導(dǎo)向和基本遵循。  

老師們在課堂中注重鏈接生活，關(guān)注生活，回歸生活，讓課堂生活一樣有滋有味，精彩紛呈。在這樣的打磨和探索中，一堂堂好課不斷生長。該校王娜、王寶劍、管珊、馬會珍等教師榮獲河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，這些都是老師們專業(yè)成長的見證。  

（三）課后服務(wù)助推學(xué)生成長  

“雙減”政策對中小學(xué)課后服務(wù)提出了細(xì)致而明確的要求，要保證課后服務(wù)時間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道、做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)。  

“雙減”實(shí)施后，學(xué)校推行課后服務(wù)“5+2”模式，即每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，結(jié)束時間與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。  

課后服務(wù)不僅僅是讓學(xué)生們在學(xué)校完成所有作業(yè)，該校開發(fā)了“紅綠雙色課程”，讓課后服務(wù)精彩起來，讓學(xué)生和老師都能受益。其中綠色社團(tuán)課程就是提高課后服務(wù)質(zhì)量的重要內(nèi)容。學(xué)校教師積極探索社團(tuán)形式，做到了“一師一課程、一生一社團(tuán)、一人一特長”，目前，該校共有116個多元化社團(tuán)課程，其中16個A類社團(tuán)，100個B類社團(tuán)。  

社團(tuán)老師們根據(jù)本年級學(xué)生特點(diǎn)以及每位教師的興趣點(diǎn)和特長開設(shè)社團(tuán)課程。“心靈手巧”折紙社團(tuán)、“繩彩飛揚(yáng)”跳繩社團(tuán)、“乒乒乓乓”乒乓球社團(tuán)、“快樂星球”排球社團(tuán)、“童聲飛揚(yáng)”合唱社團(tuán)……讓興趣選課走班，讓喜歡成就夢想；讓課堂融入生活，讓生活浸潤課堂。奇思妙想、創(chuàng)意制作、藝術(shù)浸潤、靜心悅讀、科技探究、自信表達(dá)、棋藝球技、強(qiáng)健體魄……生活豐富多彩，師生教學(xué)相長。  

孩子們上課的身影遍布學(xué)校操場、毛毛蟲工作坊、毛毛蟲悅讀館、音樂美術(shù)書法功能室、舞蹈室、微機(jī)室、乒乓球室、少先隊(duì)活動室……優(yōu)美的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)備，讓學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)氛圍中。  

落實(shí)“雙減”，除了做足“減”的工作，更需要寫好“增”的文章。濮陽市第十中學(xué)一直在“雙減”的道路上積極探索，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓“雙減”真正“著陸”，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。