“雙減政策”簡單來說就是兩個方面，一個是減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔，另一個是減輕校外培訓負擔?！半p減政策”一經(jīng)落地，在社會上引發(fā)了一系列的思考，老師和家長都紛紛呼吁讓學生的作業(yè)減下去，能力提上來。作業(yè)如何減?能力怎么提?8月27日上午，濮陽市實驗小學全體教師通過線上直播方式，聆聽并學習了竇明琦主任《問對作業(yè)》的報告，共同探尋校內(nèi)作業(yè)新模式。  

竇主任引經(jīng)據(jù)典，從“作業(yè)從哪里來，作業(yè)是什么，作業(yè)影響什么和作業(yè)新規(guī)的啟示”四個方面，為大家詳細闡述了“作業(yè)”的誕生以及演變，從當前形勢下解析了作業(yè)的本質(zhì)，點明了“雙減”下作業(yè)的新要求。  

“雙減”背景下，竇主任指出要回歸作業(yè)本質(zhì)書寫，在課堂教學提質(zhì)增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能;學習要有長度，嚴控書面作業(yè)總量;創(chuàng)新作業(yè)類型方式，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)等，切實避免機械無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè);提高作業(yè)設計質(zhì)量，教師要提高自主設計作業(yè)能力;要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導;認真批改反饋作業(yè)，教師要對布置的學生作業(yè)全批全改;不給家長布置作業(yè)，引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍;嚴禁校外培訓作業(yè)，切實避免校內(nèi)減負、校外增負;學校要健全作業(yè)的管理機制和監(jiān)督機制，把作業(yè)設計、批改、反饋等納入考核機制。  

作業(yè)，從來不是教育領域的小問題作業(yè)，撬動課堂改革的支點作業(yè)，教育變革的力量走進作業(yè)現(xiàn)場，看見作業(yè)本質(zhì)“雙減”落地，問對作業(yè)，昭示著要充分發(fā)揮學校主陣地作用，著力提高課堂教學質(zhì)量，全面提升作業(yè)管理水平……讓學生學習更好回歸校園。