班級(jí)安全覆蓋面很廣，孩子的習(xí)慣除去學(xué)習(xí)習(xí)慣外，安全的行為習(xí)慣也非常重要，至于培養(yǎng)孩子安全習(xí)慣方面，我們班的班級(jí)公約最能體現(xiàn)。由此，我在班級(jí)公約之后，又帶領(lǐng)孩子制定了“班級(jí)安全公約”，但是若想真正發(fā)揮它的作用，就需要把這件東西做細(xì)，做全面。我首先做的是讓孩子回顧理解什么是——公約。  

一、理解什么是公約，從歷史故事中體會(huì)公約精神。  

我花費(fèi)時(shí)間，從歷史上孩子講了七個(gè)感人的故事，比如給孩子詳細(xì)講了著名的《日內(nèi)瓦公約》，這一紙公約到目前為止共累積拯救了4000萬(wàn)各國(guó)戰(zhàn)俘以及平民的生命。還有，為了讓孩子明白《公約精神》，還給孩子講了一件《13世紀(jì)荷蘭船隊(duì)》的感人的歷史故事——13世紀(jì)一支滿載貨物的荷蘭船隊(duì)，在海上遇到了風(fēng)暴，迷失了航向，為了履行國(guó)際商隊(duì)公約，恪守誠(chéng)信，船員寧可忍受饑餓放棄生命，也沒(méi)有吃雇主讓押送的食品。之后荷蘭這個(gè)國(guó)家因?yàn)檫@種公約精神得到國(guó)際的信任，從而短時(shí)間積累了巨大的資本財(cái)富，成為了發(fā)達(dá)國(guó)家。  

講完故事，我輕聲問(wèn)道：“孩子們，你們敢不敢有這種公約精神？”  

講述這七件故事的目的，是為了讓孩子真正了解公約，重新認(rèn)識(shí)公約，讓公約這種眾人熟識(shí)的班級(jí)規(guī)則從歷史的角度著手上升到精神品質(zhì)的高度，讓它成為一種有深刻內(nèi)涵的符號(hào)，讓孩子留下深刻的印象，從而放大公約的力量。  

二．制定公約  

公約內(nèi)容的起草也要講究。李校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，隊(duì)課上一定要致力于解決班內(nèi)出現(xiàn)的切實(shí)問(wèn)題。所以我覺(jué)得：  

1.公約內(nèi)容的制定，一定要根據(jù)某個(gè)班最現(xiàn)實(shí)的安全小問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行制定，要接住地氣兒！不能喊太大、太空的口號(hào)。  

2.內(nèi)容要少，若條目太多，效果就會(huì)下降，因?yàn)楹⒆佑洸蛔?。過(guò)多地內(nèi)容反而會(huì)使公約無(wú)效。  

三．簽訂公約  

我們班簽訂公約的儀式很隆重，目的也是為了讓這個(gè)事情在他們心中留下深刻的印象，這樣能放大公約的力量。儀式中，每個(gè)孩子上臺(tái)，在公約書上簽名，按下手印作為印信，最后與我握手。握手時(shí)我緊緊盯著他的眼睛，說(shuō)一句：“今日之約就此達(dá)成”；或者面對(duì)一些特殊的孩子，我會(huì)針對(duì)他平時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，說(shuō)一句提醒的話，而這句話，我覺(jué)得很重要。  

比如上圖，這名孩子比較調(diào)皮，簽約握手時(shí)，老師一句樸實(shí)平淡的話說(shuō)出來(lái)，孩子的眼圈都紅了，這樣，目的就達(dá)到了。  

四．守護(hù)公約  

每當(dāng)有孩子違反了公約，我會(huì)平心靜氣，很認(rèn)真的告訴他，你違反了我們制定的班級(jí)公約。不責(zé)罵，也沒(méi)有批評(píng)。由于之前的一系列作為，使得公約這件事在孩子心中的地位很大，影響很深。所以這句話，甚至比厲聲呵斥更加讓他害怕自責(zé)。老師不必批評(píng)，孩子會(huì)自我批評(píng)。  

五、修訂公約  

我們要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，對(duì)于小小的班級(jí)公約也應(yīng)如此。我們班的公約不是一成不變的，這是因?yàn)?，之前的一些?wèn)題經(jīng)過(guò)時(shí)間的發(fā)展孩子不再觸犯了，但是班內(nèi)可能會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，這就要每半學(xué)期的修訂一次公約。這樣定期的刪減、更新，就能讓公約條目?jī)?nèi)容始終針對(duì)住班內(nèi)此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓公約始終接住地氣，永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，這樣公約才能一直發(fā)展下去。  

班級(jí)安全的覆蓋面很廣，班級(jí)安全公約只是其中的一個(gè)小點(diǎn)。只要把這一小點(diǎn)做大，做細(xì)，上升到學(xué)生心理以及精神感化的高度，它就能發(fā)揮出不錯(cuò)的效能。而且它便于操作，每個(gè)班級(jí)都有條件操作它，所以是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的一個(gè)可以嘗試的選擇。