陽(yáng)光普照，園丁心坎春意濃；  

甘雨滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。  

講好身邊榜樣故事，營(yíng)造生態(tài)育人環(huán)境，匯聚強(qiáng)大教師文化，烘托高尚教育靈魂，  

展示“出彩二實(shí)驗(yàn)”風(fēng)采！不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，愛(ài)崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取，砥礪前行，成就著二實(shí)驗(yàn)最絢麗的風(fēng)景！讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)最美的他們！  

三十年前，帶著一份崇敬走進(jìn)濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的她，以真誠(chéng)溫暖著身邊的同伴，以愛(ài)心滋潤(rùn)著天真的幼苗，以執(zhí)著履行著神圣的使命。她是一位知性的教師——知學(xué)生、知家長(zhǎng)、知同伴、知自己；她是一位溫文爾雅的教師——一卷詩(shī)書成就她“濮陽(yáng)市最美讀書人”的光榮稱號(hào)。她就是我們心目中的高品質(zhì)教師——晁秋實(shí)。

底蘊(yùn)厚重的語(yǔ)文老師  

作為一名語(yǔ)文老師，她以自己深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的情操，站在立德樹人的高度充分挖掘教材的育人功能，教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)有遠(yuǎn)大理想、宏偉志向的人。例如，她教學(xué)《詠鵝》《司馬光》等這些課文時(shí)，教育學(xué)生要像駱賓王那樣勤奮好學(xué)，七歲寫成千古名篇；像司馬光那樣，小小年紀(jì)就那么充滿智慧。自古英雄出少年。孩子們要從小立志，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)家多做貢獻(xiàn)。在她的熏陶感染下，孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化、對(duì)吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典特別感興趣。她教過(guò)的學(xué)生都會(huì)背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《聲律啟蒙》《大學(xué)》《詩(shī)經(jīng)》等幾十部經(jīng)典篇目，會(huì)背誦唐詩(shī)宋詞上百首，個(gè)別學(xué)生多達(dá)幾百首，為學(xué)生學(xué)習(xí)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。  

在帶領(lǐng)學(xué)生吟誦積累經(jīng)典的同時(shí)，晁老師還先后參與并主持校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)“吟誦育人”的研究課題。她研發(fā)了“專題式”課堂教學(xué)模式：1.學(xué)習(xí)吟誦規(guī)則，練習(xí)吟誦；2.了解大意，想象畫面；3.體會(huì)情感，積累背誦；4.運(yùn)用規(guī)則，以一帶多。這種吟誦課堂教學(xué)以四個(gè)環(huán)節(jié)為路徑，突出一個(gè)核心，抓好兩個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持三項(xiàng)原則，把握四個(gè)指向，最終提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。晁老師還研發(fā)了針對(duì)小學(xué)生的吟誦知識(shí)系列課程：1.聲母韻母有意義；2.聲調(diào)有意義；3.為什么吟誦；4.平長(zhǎng)仄短，平低仄高；5.入短韻長(zhǎng)，依字行腔；6.文讀語(yǔ)音，依義行調(diào)；7.腔音唱法，模進(jìn)對(duì)稱；8.近體詩(shī)的吟誦；9.古體詩(shī)的吟誦；10.蒙學(xué)吟誦方法；11.詞的吟誦；12.曲的吟誦；13.古文的吟誦；14.韻傳情；15.吟誦之美（總結(jié)）。晁老師把十五講課程做成微視頻講座，在網(wǎng)絡(luò)上公益推廣。這一研究成果榮獲省市級(jí)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)，獲濮陽(yáng)市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。  

佛性博愛(ài)的班主任  

從教三十余年，擔(dān)任班主任三十余年。每天從早到晚總能見(jiàn)到她忙碌的身影。她的年級(jí)組長(zhǎng)郭海霞這樣說(shuō)道：“每天早上，總是看到晁老師早早就來(lái)到了學(xué)校，總是耐心地和有困難的孩子交談，孩子們喜歡她，信任她，和她像朋友一樣交心?！标死蠋煾嬖V我們，作為一名班主任老師，還應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起新時(shí)代教育的新任務(wù)。秉承為了每一位學(xué)生發(fā)展的思想理念，要更加關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德情操和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)！她的搭檔劉美賢說(shuō)，每新接一個(gè)班，就是她最忙碌的時(shí)候，因?yàn)樗谏险n之余，了解每個(gè)孩子的家庭情況，在家的表現(xiàn)、個(gè)性、特長(zhǎng)等。在她充分了解的前提下，因材施教，孩子們學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了。家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步，心也跟著放下了，用她班家長(zhǎng)的話說(shuō)“孩子有晁秋實(shí)這樣的老師，我們真是太放心了。”晁老師回憶說(shuō)：“我班有個(gè)叫呂嘉成的孩子，從小患有先天性心臟病，性格內(nèi)向，不善表達(dá)。一年級(jí)的時(shí)候，有一次我讓他到黑板上用‘愛(ài)’字寫一句話，他寫的是‘我愛(ài)老師。’我說(shuō)你能不能再寫一個(gè)句子，他一連三次都是寫的‘我愛(ài)老師?！€經(jīng)常把‘老師’叫成‘媽媽’。孩子這樣愛(ài)我，我非常感動(dòng)！”晁老師就是這樣一位像媽媽一樣的老師，就是這樣一位具有佛心大愛(ài)的班主任老師！  

具有專業(yè)特長(zhǎng)的科室主任  

晁秋實(shí)老師為人善良，待人真誠(chéng)，以自己獨(dú)特的魅力贏得了大家的尊敬、信任。作為學(xué)校心理健康教育科室主任的她，不僅對(duì)全校師生及家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)普及引領(lǐng)，而且針對(duì)突發(fā)事件、學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體咨詢。為問(wèn)題家庭、問(wèn)題孩子排憂解難。為了增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，研究新問(wèn)題，探索解決之道的新路徑，她還經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，學(xué)習(xí)沙盤技術(shù)、繪畫技術(shù)、意象對(duì)話、后現(xiàn)代咨詢等技術(shù)。尤其是在疫情期間，她積極關(guān)注學(xué)生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息，正確應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)。學(xué)校心理健康教育中心還制定了心理干預(yù)指導(dǎo)方案，開展了“暖心相守，健康同行”心育活動(dòng)，開設(shè)了“心靈使者十點(diǎn)播報(bào)”心理輔導(dǎo)站，開通了心理防疫熱線，制定了老師每天輪流播報(bào)和值班的制度，加強(qiáng)了全校師生和家長(zhǎng)疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和心理健康教育工作。及時(shí)面向全校師生及家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，讓全校師生及家長(zhǎng)知道做什么。同時(shí)，讓班主任通過(guò)班級(jí)微信群做調(diào)查，讓家長(zhǎng)反饋困惑，引導(dǎo)班主任根據(jù)各班具體需要，針對(duì)目前急需解決的問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，給予學(xué)生和家長(zhǎng)力所能及的幫助，讓他們感覺(jué)老師時(shí)時(shí)都在身邊關(guān)懷。

圖為疫情期間晁老師在線上接待的一位四年級(jí)學(xué)生，開學(xué)后繼續(xù)為他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。  

勤奮好學(xué)的奔跑者  

晁老師年過(guò)半百，即將退休，家長(zhǎng)紛紛表示：“這樣優(yōu)秀的教師，離開教育崗位太可惜了！”可是，晁老師卻說(shuō)，她正行走在成長(zhǎng)提升的路上，讀書是她一生的功課。我采訪她時(shí)，她還不斷地告訴我要多讀書，她說(shuō)：我們需要讀書，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而得到較高的文化素養(yǎng)和厚重的人文積淀。我便接著問(wèn)她，都是什么時(shí)間來(lái)讀書的，她告訴我：讀書的方式多種多樣，星期天、節(jié)假日時(shí)間充足，她就宅在家里靜靜地研讀自己喜歡的國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍；做家務(wù)、做飯的時(shí)候，跟著錄音練習(xí)吟誦古詩(shī)詞；晚上散步的時(shí)候，打開手機(jī)一邊散步一邊聽國(guó)學(xué)大師講經(jīng)典；工作期間，備課、批改作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，她就調(diào)節(jié)一下，靜靜地抄讀教育教學(xué)理論書籍。讀書學(xué)習(xí)是見(jiàn)縫插針的事情，只要想讀書、想學(xué)習(xí)，時(shí)間總能統(tǒng)籌安排。  

總之，晁老師總是不斷地自我完善，總是行走在探索創(chuàng)新的路上，總是不斷地突破超越。她懷抱著一腔家國(guó)情懷，為黨育人、為國(guó)育才！