為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，提升教師整體業(yè)務(wù)水平。2020年12月16日，濮陽市第七中學(xué)舉行了“七彩”課堂小學(xué)數(shù)學(xué)展示活動(dòng)。  

第一節(jié)課是三年級(jí)王慶陽老師帶來的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。王老師的課堂立足于學(xué)生的主體發(fā)展，上課伊始從學(xué)生熟悉的“分桃子”“分西瓜”“分蛋糕”入手，引入“二分之一”。然后通過讓學(xué)生折一折，涂一涂活動(dòng)讓學(xué)生理解什么是“平均分”加深對(duì)平均分深層含義的理解，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他幾分之一，并讓學(xué)生說一說這些幾分之一的讀寫法及意義。整節(jié)課重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流，重視學(xué)生課堂語言的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為課堂的主人。王老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次，生動(dòng)有趣的使學(xué)生對(duì)幾分之一理解的更為透徹。  

第二節(jié)課是二年級(jí)宋炳娟老師帶來的《簡(jiǎn)單的排列》。宋老師根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了孩子們喜歡的童話情境引入新課。整節(jié)課生動(dòng)有趣味，數(shù)學(xué)王國(guó)的情境貫穿于整個(gè)教學(xué)。老師注重啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流。教學(xué)評(píng)價(jià)中不時(shí)地滲透著數(shù)學(xué)思想和方法，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向和調(diào)節(jié)的功能，教學(xué)重難點(diǎn)解決得當(dāng)，學(xué)生樂學(xué)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。  

第三節(jié)課是一年級(jí)殷鳳杰老師執(zhí)教的《解決問題（數(shù)數(shù)策略）》。由于低年級(jí)孩子的思維還處于直觀思維階段，殷老師在教學(xué)過程中先借助教具通過擺一擺直觀教學(xué)，再借助符號(hào)表示事物畫一畫，最后用數(shù)字表示事物數(shù)一數(shù)。實(shí)時(shí)合理的由直觀思維解決問題到用抽象思維解決問題，體現(xiàn)出數(shù)數(shù)的最優(yōu)策略。  

第四節(jié)課是五年級(jí)郭芳老師執(zhí)教的《植樹問題》。郭老師把學(xué)以致用的思想貫穿課堂始終，從學(xué)過的平均分作為切入點(diǎn)引出段數(shù)、總長(zhǎng)和每段長(zhǎng)的關(guān)系，又通過化繁為簡(jiǎn)的例題總結(jié)出點(diǎn)數(shù)和段數(shù)的關(guān)系。聯(lián)想生活中的植樹問題感受數(shù)學(xué)來源于生活，又把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，從而使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。  

第五節(jié)課是四年級(jí)董利琴老師執(zhí)教《條形統(tǒng)計(jì)圖》。董老師首先以天氣作為切入點(diǎn)，聊著天氣就開始了學(xué)習(xí)，學(xué)生快速地融入了課堂。為了讓學(xué)生在繪制圖形時(shí)，能夠做到準(zhǔn)確、美觀，董老師詳細(xì)示范作圖的步驟，有做法、有依據(jù)，不落下任何一個(gè)慢節(jié)奏的孩子。最后選取“校長(zhǎng)杯”女足班級(jí)比賽成績(jī)作為練習(xí)題繪制分析條形統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育滲透。  

這五節(jié)數(shù)學(xué)課，我們不僅能感受到老師們知識(shí)的傳授、思維的碰撞，還有心與心、情與情真誠(chéng)地交流。老師們親切的語言，構(gòu)造出民主、和諧、自主、快樂的課堂氣氛，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更點(diǎn)燃了我們思考和探索的熱情。  

經(jīng)過上午五節(jié)緊張激烈的現(xiàn)場(chǎng)授課，下午全體數(shù)學(xué)老師匯聚毛毛蟲工作室就上午的五節(jié)課進(jìn)行了“聚焦課堂再話成長(zhǎng)”專題教研，本次教研分為自評(píng)、年級(jí)組評(píng)、教導(dǎo)處丁主任點(diǎn)評(píng)和授課老師磨課心得分享四個(gè)環(huán)節(jié)。  

在評(píng)課過程中，聽課的老師們進(jìn)行了暢所欲言的交流，每個(gè)老師的點(diǎn)評(píng)都具有前瞻性，既反饋出授課老師的亮點(diǎn)也提出獨(dú)特中肯的見解，真誠(chéng)的提出了值得商榷的教學(xué)設(shè)想。  

王慶陽老師執(zhí)教的課，評(píng)委老師指出在進(jìn)行小組活動(dòng)展示匯報(bào)時(shí)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)活動(dòng)中的誤差分寸的拿捏值得商榷，如果注意學(xué)材的選擇大小適中和多樣性變化會(huì)更能有針對(duì)性的突破課堂知識(shí)的重難點(diǎn)，另外建議本節(jié)課題定為“認(rèn)識(shí)二分之一”會(huì)更貼近本節(jié)課的內(nèi)容。  

王老師的磨課心得：磨課的過程中讓我深深體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，井少梅老師和郭劍波老師給了我很大的幫助，當(dāng)課堂上我的話太多時(shí)，井老師總是不耐其煩的對(duì)我說“能讓學(xué)生說的話，你盡量別說”，當(dāng)我思路不清時(shí)井老師總能切中要害的對(duì)我指導(dǎo)，猶如醍醐灌頂，讓我在迷茫處茅塞頓開，郭老師從確定本節(jié)課的重難點(diǎn)到板書“半”字的筆順等很多細(xì)節(jié)問題上對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)，5節(jié)課磨下來，我感覺在課堂的設(shè)計(jì)中“教什么比怎樣教更重要”，在成長(zhǎng)的路上，多像有經(jīng)驗(yàn)的前輩老師學(xué)習(xí)可以使自己少走很多彎路。  

宋炳娟老師執(zhí)教的課，評(píng)委老師指出在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)如果能點(diǎn)出“有序”這個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)后面的學(xué)習(xí)過程就更流暢了，在教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成上需再加強(qiáng)一些。  

宋老師的磨課心得：通過這次展示課，我感受到了集體的溫暖與力量，感謝金萍和亞亞的全程幫助，感謝井老師的預(yù)習(xí)單小妙招，感謝郭老師的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。一堂好課真的需要集體的智慧，磨課試課再磨課，我的心情就跟心電圖一樣此起彼伏。從接到任務(wù)開始至今，切實(shí)體會(huì)到了什么是寢食難安，不停的想課思課磨課備課。從創(chuàng)設(shè)問題情境到引導(dǎo)學(xué)生多重體驗(yàn)，最后鞏固延伸回味拓展。就這幾個(gè)環(huán)節(jié)我們仨人精雕細(xì)琢力求精益求精，踐行了臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功的亙古名言。教育的路很長(zhǎng)，我們會(huì)再接再厲、奮勇向前。  

殷鳳杰老師執(zhí)教的課，評(píng)委老師指出在第一個(gè)環(huán)節(jié)擺一擺方法后，如果把問題拋給孩子“你還有哪些方法能解決這個(gè)問題呢？”，會(huì)激發(fā)出孩子的探究興趣，“畫一畫和數(shù)一數(shù)”方法通過孩子自主探究出來會(huì)更好，在課堂上應(yīng)多些對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如在練習(xí)中穿插有意思的游戲再次增強(qiáng)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣就更好了。  

殷老師的磨課心得：首先我這次選擇的課題相對(duì)來說比較偏，這對(duì)于一個(gè)作為經(jīng)驗(yàn)不豐富的新老師的我來說沒有講課思路，但對(duì)于我來說是一次值得的挑戰(zhàn)！有幸在井少梅老師的幫助指導(dǎo)下，我有了對(duì)這節(jié)課的初步講課思路，在和王冰老師一起的多次磨課和指點(diǎn)下，我改進(jìn)了一次又一次課堂中的瑕疵，才有了我今天并不完美的展示課。通過這次的展示課我最大的感悟就是應(yīng)該加速自身的成長(zhǎng)，在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)自我反思、虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，這樣才能不斷的豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，未來的教育路還很長(zhǎng)，希望自己能不斷地成長(zhǎng)，快速的成長(zhǎng)，早早成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。  

郭芳老師執(zhí)教的課，評(píng)委們指出如果在第一個(gè)引題中能直接總結(jié)出段數(shù)、總長(zhǎng)和每段長(zhǎng)的關(guān)系，在后面的學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中就會(huì)輕松很多，在學(xué)以致用環(huán)節(jié)老師如果放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，課堂生成會(huì)更好。  

郭老師的磨課心得：由于第一次講這節(jié)課時(shí)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)很輕松，課堂效果生成也很順利，所以在后面的試講和展示課中對(duì)班級(jí)間的學(xué)情差異評(píng)估不太到位，導(dǎo)致在展示課中老師的引導(dǎo)語多，沒有調(diào)動(dòng)起孩子自主探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在整個(gè)磨課過程中被郭巧玲老師的課堂語言細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)性的指導(dǎo)所感動(dòng)，被李彩霞和張亞紅老師為一個(gè)問題的正確定位深夜查閱資料交流指導(dǎo)而感動(dòng)，被黃曉陽和馬玲玲老師全程參與研討探究和建設(shè)性的建議所感動(dòng)。真好，在求真求實(shí)求精的五年級(jí)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)影響下，我會(huì)繼續(xù)努力！  

董利琴老師執(zhí)教的課，評(píng)委老師們一致好評(píng)，董老師課堂語言風(fēng)趣幽默，能在易錯(cuò)點(diǎn)易漏點(diǎn)處給學(xué)生做直觀示范，并能結(jié)合學(xué)生身體力行的事例“校長(zhǎng)杯”女足成績(jī)作為課堂練習(xí)更能強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)并抓住契機(jī)順勢(shì)進(jìn)行德育滲透，整節(jié)課在樂中教，在樂中學(xué)。  

董老師磨課心得：《條形統(tǒng)計(jì)圖》是本冊(cè)課本中學(xué)生學(xué)起來最沒有負(fù)擔(dān)的一刻，即使沒有學(xué)過統(tǒng)計(jì)表，也不影響零基礎(chǔ)的孩子學(xué)好它。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生會(huì)看、會(huì)分析、會(huì)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，并且利用所等到的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷。主要難點(diǎn)是畫條形統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，就是數(shù)字的標(biāo)注。確定起始點(diǎn)0的位置，知道每個(gè)數(shù)字表示的意義，才能為學(xué)生正確理解和應(yīng)用條形統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別在出示校長(zhǎng)杯女足成績(jī)的圖表后，教室里瞬間被孩子們的興奮填滿，一下激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，集體榮譽(yù)感被點(diǎn)燃。我不想錯(cuò)過這種可遇不可求的教育契機(jī)，趁著孩子的熱情高漲，追問：“如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪個(gè)班代表我們學(xué)校，去參加比賽？”集體榮譽(yù)感讓孩子們的心中已經(jīng)燃起了奮斗爭(zhēng)先的火焰，振振有詞的表示：雖然我們目前的分?jǐn)?shù)并不領(lǐng)先，但是我們會(huì)努力拼搏，成為學(xué)校最優(yōu)秀的班級(jí)。孩子們的熱情感染了我，我也為有這樣的學(xué)生感到自豪和驕傲！教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生也給了我教學(xué)的動(dòng)力和熱情。不是所有的課堂教學(xué)必須是老師先教、學(xué)生后學(xué)，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師只是順勢(shì)而為，為他們鼓掌。這節(jié)課可能會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)留下一點(diǎn)記憶，對(duì)我可能會(huì)是永遠(yuǎn)的美好回憶。  

最后教導(dǎo)處丁主任對(duì)每個(gè)年級(jí)組團(tuán)隊(duì)的集體備課、磨課到授課的過程提出肯定，并指出老師們要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)課型特點(diǎn)定位教學(xué)目標(biāo)，吃透生本教材，使用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的探究活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，只有這樣才能使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。  

短短一天的聽評(píng)課，老師們卻在這濃郁的教研氛圍中，碰撞出智慧的火花，收獲著知識(shí)的幸福。不僅促進(jìn)教師主動(dòng)參與、合作交流，也讓老師們更加注重課堂的實(shí)效性，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了老師們的教研水平，使小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體教師在課堂中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步!