《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具”。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)意義重大，為了規(guī)范漢語(yǔ)拼音教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，濮陽(yáng)市第八中學(xué)組織一年級(jí)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了三期漢語(yǔ)拼音教學(xué)專項(xiàng)培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)由張紅麗主任主講，她憑借多年語(yǔ)文教研經(jīng)驗(yàn)，以課本為基礎(chǔ)，本著重實(shí)際、講重點(diǎn)難點(diǎn)、抓典例的原則，主要針對(duì)拼音教學(xué)的意義、要求以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行詳細(xì)解讀。

張主任指出開(kāi)始拼音教學(xué)是課型的一種轉(zhuǎn)變，教師要做到興趣引入、營(yíng)造趣味課堂。接著詳細(xì)舉出多種實(shí)用的導(dǎo)入方法，例如談話導(dǎo)入“你想自己讀書嗎？那就學(xué)好拼音，自己就可以讀書了”，以供語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行借鑒。

張主任首先對(duì)6個(gè)單韻母的發(fā)音到課堂實(shí)際教學(xué)方法做出了詳細(xì)的講解，以“a”為例，從情境圖入手，讓孩子觀察課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)都有什么。預(yù)設(shè)孩子在課堂上的多種回答，如：“小女孩在唱歌”，這時(shí)教師可以做出示范以增加教師魅力。張主任強(qiáng)調(diào)孩子在回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話，這是為了引出本課的拼音字母，更是為了規(guī)范孩子的語(yǔ)言。而觀察情境圖則是為了建立拼音的音、形與圖形的聯(lián)系點(diǎn)，化抽象為具象，化枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣。

在講到拼音字母在四線三格的書寫時(shí)，張主任根據(jù)自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為一年級(jí)語(yǔ)文教師講授“堵漏”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察字母在第幾格、頭頂著哪條線、腳踏著哪條線，教師可以在學(xué)生練寫前將容易寫錯(cuò)、寫不規(guī)范的例子一一列舉出來(lái)，避免學(xué)生在書寫字母時(shí)出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的現(xiàn)象。并針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)提出“啟發(fā)式教育”，讓孩子在課堂上時(shí)刻處在思考的過(guò)程中，及時(shí)反饋。

張主任強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的講解，更要關(guān)心孩子的身心和諧發(fā)展。課堂中間，要留有放松的時(shí)間，利用頭部操、手部操等多種方法配合教學(xué)。

在講解聲母部分時(shí)，張主任為大家示范如何“畫”字母，教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫拼音字母，使圖像與字母建立關(guān)系。并詳細(xì)講解了單韻母ü與聲母j、q、x的拼寫規(guī)則、音節(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則等拼音教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。針對(duì)這些在語(yǔ)文教學(xué)中易錯(cuò)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)，張主任為一年級(jí)語(yǔ)文教師不僅提供了兒歌、口訣等實(shí)用的教學(xué)幫助，更是對(duì)具體的教學(xué)手段做出了細(xì)致的分析。

針對(duì)拼音中的復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母發(fā)音難、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)際教學(xué)難題，張主任耐心的為各位教師逐一示范它們的發(fā)音，并深入細(xì)致的講授了發(fā)音規(guī)律。張主任講解中指出教師在示范這些韻母的讀音時(shí)，要放慢速度，讓學(xué)生聽(tīng)清兩個(gè)字母讀音的過(guò)渡，并對(duì)“ie、üe”等特殊發(fā)音韻母做出詳細(xì)講解，切實(shí)解決了一年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行以上難點(diǎn)教學(xué)時(shí)的困惑。

本次針對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的專項(xiàng)培訓(xùn)，讓一年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)漢語(yǔ)拼音有了系統(tǒng)的理解，對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的思路更加明晰。各位參培教師皆表示本次有針對(duì)性、解決實(shí)際教學(xué)難題的培訓(xùn)活動(dòng)非常有意義，不僅進(jìn)一步完善自身知識(shí)體系，也對(duì)接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深刻思考。張紅麗主任在本次培訓(xùn)中提出的多種教學(xué)方法、教學(xué)手段可操作性強(qiáng)；提出的教學(xué)思想、教學(xué)建議緊跟新課改要求，具有很高的實(shí)用價(jià)值。此次培訓(xùn)引發(fā)了教師對(duì)拼音教學(xué)的集體思考，使教師在今后的拼音教學(xué)中對(duì)自身提出更高要求，更是激發(fā)了一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)熱情！