為提高語文教師的備課水平和教學能力，解決語文教師在教學中的困惑，11月11日上午，綠城實驗學校邀請小學語文教學專家王慶華老師到校指導培訓。和藹可親的王慶華老師以互動的形式給語文老師做了一場關于《小學語文教學怎樣備課實現語文教學的思考》的講座。  

隨著一陣爽朗的笑聲從走廊處傳來，老師們不約而同地起立熱烈歡迎王慶華老師一行的到來！  

王慶華老師引用宋代學問家朱熹的“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！币晕倚＝處熡掠谒伎?，提出了幾個關鍵性問題為切入點，從怎樣備課引出了對語文教學諸多方面的思考。

針對“怎樣備課，怎樣圍繞語文要素設計教學活動，從而使閱讀、習作教學有效”，王慶華老師更是深入淺出地以各年級教學為例，讓老師去發(fā)現方法，總結經驗。比如一年級要求把句子讀通順，初步建立句子的概念，“的”字詞語的運用，借助圖片理解課文，聯系生活實際理解句子，規(guī)范說話，正確朗讀，學會識字的方法，初步掌握字的結構、偏旁以及重點筆畫等。  

老師們積極踴躍地分享自己教學過程中的經驗和方法，總結出應該怎樣備課：要備教材、備學生、備教法、備自己、備經驗、備課標、備教參，尤其提倡要整單元備課，不能割裂了文本之間以及語文各要素之間的聯系。  

王慶華老師還提醒大家認真閱讀課標，他指出，課文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，語文是學習語言文字運用的綜合性和實踐性的課程。工具性與人文性的統一是語文課程的特點。大家和王慶華老師、楊玉民老師同讀一篇課文，分析比較自己朗讀中的特點和不足之處。  

語感的敏捷源于老師自身豐厚的詞匯，教師自己一定要多閱讀，把課文讀透徹，才能把情感融入到自己的朗讀中。王慶華老師和楊玉民老師磁性的聲音，飽滿的情感，對文本的深刻理解，讓在場的每一位老師折服。  

如何實現實踐性，王慶華老師由五年級策略單元為例，怎樣把握教材，其實是與教材對話，與教材編者對話。引起大家的思考，首先語文老師要激發(fā)學生的興趣，在閱讀中引導學生發(fā)現學習的方法，然后在平時的教學中進行訓練，逐步培養(yǎng)學生運用語文學習的能力，養(yǎng)成良好的學習語文的習慣。  

語文老師要關注的語文訓練點：識字，寫字，積累詞語，朗讀課文，這篇文章寫了什么事，用什么方法寫清楚的，我們可以運用借鑒的寫作方法。  

總之，語文老師要深入研究文本，研究課標，研究學情，關注單元導讀，關注課后習題，認真總結交流平臺的學習方法，日積月累，心中有目標，要有實踐意識，要有用課文教的意識，才能設計出一節(jié)生動地課來。  

整個培訓的過程都洋溢著歡樂的氣氛，王慶華老師平和的語氣、互動的方式就像一個慈祥的長輩給自己的晚輩拉家常，循循善誘，諄諄教導，讓老師們在互動中學會了更多的教學方法，總結了學習要點。最后，王慶華老師更是分享了滿滿的干貨——習作單元備課中必須關注的操作。  

老師們認真地聆聽者，專心地記錄著，生怕錯過每一個要點。不知不覺，一整個上午過去了，誰能想到這位精神矍鑠，一刻不曾停歇的老人，竟然已經68歲高齡了，心中更是增添了尊敬和佩服之意！  

本次培訓，王慶華老師逐一解答了老師怎樣守住語文教學的底線，怎樣備課，怎樣圍繞語文要素設計教學活動，從而使閱讀、習作教學有效等教學中的困惑，解決了語文教學中的困惑，我校語文教師團隊將抓住專家引領的機遇，充分發(fā)揮集體的智慧，全面提升課堂的質量，打造富有語文學科素養(yǎng)特色的精品課堂。