這是一年里最宜人的季節(jié)，不僅時(shí)臨中秋，而且金風(fēng)送爽，菊黃蟹兒肥、丹桂正飄香。在這個(gè)美麗的季節(jié)，濮陽縣第四初級(jí)中學(xué)和濮陽市子路小學(xué)的老師們相遇了。很慶幸我們遇到了這樣的一段緣分，不必刻意，不必強(qiáng)求，在很巧妙的時(shí)間點(diǎn)就遇見了那個(gè)生命中的“有緣人”。一如秦觀在“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。”中邂逅情緣的心動(dòng)。一如辛棄疾在“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！敝胁黄诙龅捏@喜。  

周一上午是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)組在子路小學(xué)小錄課室進(jìn)行，子路小學(xué)馬老師是這次主備人。馬老師講課聲音悅耳，教學(xué)張弛有度，我們通過反思交流收獲滿滿：  

（1）講課時(shí)要掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。  

（2）講課時(shí)要注意自己語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，語言描述準(zhǔn)確。  

（3）講課時(shí)要把握知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)。  

周一下午是我們小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)集備時(shí)間，子路小學(xué)的胡老師是主備人，胡老師講的《比多少》遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)。  

周二上午是五年級(jí)數(shù)學(xué)集備時(shí)間，本次由子路小學(xué)賈老師做課《小數(shù)的除法》。賈老師注重解決問題策略的多樣性，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的成果。整個(gè)探究空間也有比較大的自由度，學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來解決。當(dāng)然，也出現(xiàn)了一些思路是正確的，結(jié)果卻是錯(cuò)誤的情況。但無論怎樣，這是學(xué)生經(jīng)過了一番思考后產(chǎn)生的一些想法，也是真正意義上的“解決問題策略的多樣性”的典型表現(xiàn)。算理清晰透徹，語言精準(zhǔn)簡煉，練習(xí)層次分明。  

周二下午是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的集備教研活動(dòng)，由子路小學(xué)趙倩倩老師主備，趙老師注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)地獲取知識(shí)。有機(jī)地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，課件設(shè)計(jì)精美，教程設(shè)計(jì)有梯度，循序漸進(jìn)；教師語氣、語調(diào)好，吐詞清晰，抑揚(yáng)頓挫，循循善誘。設(shè)計(jì)精美，教程設(shè)計(jì)有梯度，循序漸進(jìn)；教師語氣、語調(diào)好，吐詞清晰，抑揚(yáng)頓挫，循循善誘。  

周三下午三年級(jí)的的老師們進(jìn)行了集體備課，子路小學(xué)史老師是主備人，史老師的《毫米的認(rèn)識(shí)》，設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，重難點(diǎn)突出。通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，用心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，變得清，記得牢。學(xué)生在豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，豐富了自己1毫米的感性認(rèn)正確的長度觀念，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。  

雖是來自兩個(gè)學(xué)校，在積極熱烈的討論氛圍中早已融為一體，思維的碰撞中，我們一起“研”續(xù)成長。教育的路上，我們一同前行，定能欣賞到別樣的風(fēng)景。