新學(xué)期來(lái)臨之際，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持享受教育辦學(xué)理念，積極謀劃、勇于創(chuàng)新，提出“一個(gè)核心、兩個(gè)層次、三條主線(xiàn)、四對(duì)關(guān)鍵詞”辦學(xué)新思路，以提升核心發(fā)展力促學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展。

　　“一個(gè)中心”——進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量，努力提升核心發(fā)展力，即班子的領(lǐng)導(dǎo)力、隊(duì)伍的執(zhí)行力和教育力、學(xué)生整體素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　“兩個(gè)層次”——在教師層面，把發(fā)現(xiàn)教師、發(fā)展教師、提升教師作為校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù);在學(xué)生層面，把發(fā)現(xiàn)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、提升學(xué)生作為教師的第一要?jiǎng)?wù)。

　　“三條主線(xiàn)”——將“四個(gè)智慧”教育理念(智慧校園、智慧教師、智慧課堂、智慧學(xué)生)落實(shí)到師生的教育提升中，構(gòu)建有機(jī)教育生態(tài);把師生核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)，以構(gòu)建小公民素養(yǎng)手冊(cè)為抓手，形成做人品格、做事能力的核心素養(yǎng);以文明創(chuàng)建推進(jìn)師生素質(zhì)的提升，增強(qiáng)師生團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　　“四對(duì)關(guān)鍵詞”——尊重與合作，以溝通為橋梁，加強(qiáng)師生溝通、生生溝通、家校溝通，形成文化的管理;享受與責(zé)任，以欣賞為橋梁，享受學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)寬容，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心;智慧與勇氣，以開(kāi)放為橋梁，體現(xiàn)決心和勇氣，形成開(kāi)放格局，師生在開(kāi)放中成長(zhǎng)，在開(kāi)放中鞭策和激勵(lì)，促進(jìn)不斷提升;引領(lǐng)與感悟，以共享為橋梁，在人格、思想、評(píng)價(jià)等方面形成標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，共享智慧教育成果。

　　“一個(gè)核心、兩個(gè)層次、三條主線(xiàn)、四對(duì)關(guān)鍵詞”既是辦學(xué)新思路，更是學(xué)校取得新發(fā)展的助推器。新學(xué)期，學(xué)校將按照新的辦學(xué)思路，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，豐富校園文化建設(shè)，深化教研教改，優(yōu)化活動(dòng)陣地，促使學(xué)校不斷提升核心發(fā)展力，內(nèi)涵發(fā)展再攀新層次。(供稿：陳強(qiáng) 高凌)