首先，主持人簡要介紹了本次活動的目的，即實現(xiàn)幸福教育與語文課堂教學(xué)的有機結(jié)合，進一步構(gòu)建語文幸福課堂新模式，教給學(xué)生寫作的方法。隨后，五位教師分別代表年級組進行了語文幸福課堂展示：一年級馮利娟老師的《續(xù)講故事》，引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會觀察和說話;二年級黃老師的《我媽媽》，借助繪本進行寫話練習(xí);三年級任胡珍老師的《運用總分結(jié)構(gòu)段式寫片段》，運用具體事例總結(jié)寫作方法;四年級曼老師的《人物的細節(jié)描寫》，舉例說明細節(jié)描寫的五種方法;五年級孫俊閣老師的《故事串聯(lián)法》，根據(jù)故事之間的聯(lián)系展開豐富的想象。接著進行了分層次交流：一是作課教師自我評價，是否完成了教學(xué)目標和任務(wù);二是各年級語文組長對本組作課教師進行評價，指出優(yōu)點和缺點;三是大家針對作課教師進行選擇性評價，充分發(fā)表自己的看法，進行深入細致的探討。

　　最后，黃校長結(jié)合幸福教育有感而發(fā)，希望大家學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，帶著情感去工作，讓自己多讀書、多思考。不僅要搞好教學(xué)，還要經(jīng)營好家庭，教育好子女，成長好自己，做智慧的人，做幸福的自己。何校長評價了學(xué)校幸福教育和校園文化，闡述了教師幸福的內(nèi)涵要具有價值認同感、教育美妙感、生活滿足感、幸福歸屬感。特別是肯定了這種教研形式，坦誠交流，注重實效。并建議作文教學(xué)要求，學(xué)生可達到、能發(fā)展、促提高，有方法、有思路、有材料，讓不同層次的孩子都可跨越。

　　通過本次活動，實現(xiàn)了年級作文教學(xué)序列化，讓學(xué)生掌握了作文寫作的方法。不僅為促進教師交流、師生幸福搭建了良好平臺，還對今后的作文教學(xué)具有重要的借鑒作用和指導(dǎo)意義

　　(通訊員：馮友忠 高照遠)