溫雅的眼神、文靜的面龐，她的笑容告訴大家：她很幸福。

　　她就是濮陽(yáng)市第三小學(xué)校長(zhǎng)黃鳳民。

　　數(shù)年來(lái)，黃鳳民不斷追求恒久、終極的幸福教育思想，帶領(lǐng)全體師生努力建設(shè)以傳授幸福知識(shí)、培養(yǎng)幸福能力，營(yíng)造幸福氛圍，奠基人生幸福為目標(biāo)的既民主科學(xué)又人文和諧的幸福學(xué)校。

　　憧憬美好愿景，繪就幸福學(xué)校藍(lán)圖

　　“做教育是幸福的，辦幸福學(xué)校更是幸福的。”黃鳳民總是對(duì)她帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師們這樣講。

　　為了讓市第三小學(xué)更加民主而又科學(xué)、和諧而又美麗，讓每一位教師體驗(yàn)到歸屬感、責(zé)任感、成就感;讓每一位學(xué)生身體健康、心態(tài)陽(yáng)光、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓全體師生樂(lè)于成為學(xué)校的主人，黃鳳民2014年就提出了“踐行享受教育，成就幸福人生”的辦學(xué)理念和“建幸福學(xué)校、做幸福教師、育幸福學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　黃鳳民是這樣闡述她的這一辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的：讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育，讓職員享受服務(wù)的幸福。以全體教職工的終生幸福為目的，以打造幸福學(xué)校作為橋梁與紐帶，將學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)緊密地聯(lián)系起來(lái)，共同行動(dòng)，形成合力。讓教師享受教育的幸福，傳授給學(xué)生幸福知識(shí)、幸福技能，培育其幸福心態(tài)、幸福品質(zhì)。讓學(xué)生享受幸福的教育，通過(guò)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生形成積極的心態(tài)和優(yōu)秀的人格，擁有為幸福人生而奮斗的激情、理智、意志和本領(lǐng)，開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)，并為幸福人生打下良好基礎(chǔ)。讓職員享受服務(wù)的幸福。以傳遞幸福、創(chuàng)造幸福的事業(yè)，辦理想的教育，培養(yǎng)真正的人，引領(lǐng)教師們善于工作，樂(lè)于工作，享受工作，職員們甘于服務(wù)，樂(lè)于服務(wù)，享受服務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受成功的快樂(lè)，為師生的終身幸福奠基。

　　幸福的腳步總是那么匆匆。于是，黃鳳民帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及師生迫不及待地走上了幸福教育的大路。

　　2015年1月，在確定了辦學(xué)理念、辦學(xué)追求和辦學(xué)目標(biāo)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將這一重大決定提交教代會(huì)通過(guò)，并得到全體教職工的擁護(hù)和支持。接著校委會(huì)開(kāi)展了一場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解師生思想現(xiàn)狀，并做了理念培訓(xùn)。然后成立“幸福教育研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組”，黃鳳民親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng)。

　　課題共分為“幸福管理”、“幸福服務(wù)”、“幸福課堂”、“幸福團(tuán)隊(duì)”、“幸福德育”、“幸福班隊(duì)”、“幸福社團(tuán)”、“幸福校園”等8個(gè)子項(xiàng)目，分別由學(xué)校班子成員擔(dān)任子項(xiàng)目組長(zhǎng)。

　　終于，這一辦學(xué)目標(biāo)與師生的幸福連接在一起，從而形成團(tuán)隊(duì)前行的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)生存和享受無(wú)限人生風(fēng)景的不竭動(dòng)力。

　　豐富的課程、多彩的活動(dòng)讓師生沐浴幸福陽(yáng)光

　　豐富的課程，多彩的活動(dòng)是幸福學(xué)校最重要的內(nèi)涵要素，課程建設(shè)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，也是幸福學(xué)校重要特征。市第三小學(xué)一系列豐富的課程為學(xué)生全面發(fā)展提供知識(shí)源泉，多樣化的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)。

　　黃鳳民深有體會(huì)，學(xué)校必須不斷重視并積極架構(gòu)適合學(xué)生幸福成長(zhǎng)的課程體系，在落實(shí)國(guó)家頒布的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)外，嚴(yán)格遵守國(guó)家關(guān)于教材教輔管理的相關(guān)規(guī)定，確保國(guó)家課程設(shè)置全面實(shí)施的基礎(chǔ)上，建立了獨(dú)具學(xué)校特色的課程體系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合于孩子快樂(lè)幸福成長(zhǎng)的教育生態(tài)環(huán)境。

　　目前，該校開(kāi)發(fā)并實(shí)施的特色課程有：健美操形體、中華吟誦、傳統(tǒng)書法、社團(tuán)活動(dòng)等課程。學(xué)校把課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了豐富多彩、結(jié)構(gòu)多元的課程體系，為每一個(gè)學(xué)生幸福學(xué)習(xí)奠基。

　　黃鳳民說(shuō)：“從學(xué)生需求入手，我們堅(jiān)持把學(xué)生活動(dòng)全部納入課程體系，明確課程目標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施時(shí)間、實(shí)施要求、課程評(píng)價(jià)等，依此提升活動(dòng)價(jià)值，保障了活動(dòng)健康有序開(kāi)展。”

　　的確，市第三小學(xué)遵從這一理念，把每一次活動(dòng)都當(dāng)做促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、豐富學(xué)生生命的課程來(lái)做。從活動(dòng)前的策劃、組織實(shí)施到活動(dòng)后的反思總結(jié)，都有詳實(shí)的方案。圍繞學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)了個(gè)性化的活動(dòng)課程,包含藝術(shù)教育、入學(xué)教育、畢業(yè)教育、班會(huì)主題教育、節(jié)日慶賀、國(guó)旗下講話、社團(tuán)活動(dòng)等十大活動(dòng)課程，將學(xué)生的日常生活全方位納入其中。而體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)等校園節(jié)日不僅為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了展示自我的平臺(tái)，更起到對(duì)學(xué)生高尚情感、高雅品行進(jìn)行熏陶的目的。

　　為了培養(yǎng)孩子創(chuàng)新實(shí)踐的能力，學(xué)校創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)了籃球、健美操、笛子、葫蘆絲、小提琴、琵琶、朗誦、象棋、演講等幸福社團(tuán)。學(xué)生依據(jù)自身特長(zhǎng)，選擇參加社團(tuán)。這些社團(tuán)從策劃宣傳到招收?qǐng)F(tuán)員，從活動(dòng)的開(kāi)展到活動(dòng)后的總結(jié)評(píng)價(jià)，均由學(xué)生自主實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生參與課程開(kāi)發(fā)激發(fā)了學(xué)生參與研究的興趣和熱情，開(kāi)拓了活動(dòng)的領(lǐng)域和思路，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　　幸福課堂、幸福班級(jí)是師生展示幸福的舞臺(tái)

　　幸福課堂、幸福班級(jí)是幸福學(xué)校的中心工作，也是最重要的載體。市第三小學(xué)堅(jiān)持以課堂為學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，培養(yǎng)全面而有個(gè)性化的學(xué)生，打造良好的班級(jí)團(tuán)體環(huán)境，促使學(xué)生幸福成長(zhǎng)。學(xué)校始終把教師隊(duì)伍培訓(xùn)作為提升學(xué)校層次、提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建名牌學(xué)校和促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重點(diǎn)工作和基礎(chǔ)工程來(lái)抓，堅(jiān)持以校本研修體系為依托，為不同層次教師搭建發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)發(fā)展。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要因素。因此，該校在不斷完善課堂教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，積極開(kāi)展幸福課堂展示、幸福微課展示等富有特色的活動(dòng)。

　　黃鳳民說(shuō)：“我們更加注重青年教師的達(dá)標(biāo)課、梯級(jí)教師的展示課、外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課、專題研究的研討課、專家教師的觀摩課、特色教師的展示課等多種形式的課堂展示活動(dòng)。這樣才能及時(shí)了解教育教學(xué)現(xiàn)狀，以便加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的日常化調(diào)研與高效課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為幸福教育教學(xué)調(diào)研和減負(fù)增效提供寶貴資料。”

　　該校開(kāi)設(shè)了“幸福論壇”活動(dòng)，即邀請(qǐng)國(guó)家、省市級(jí)骨干教師，校首屆名師，結(jié)合校本教研，講座涉及到教師應(yīng)具備的各項(xiàng)基本素質(zhì)，如何整合課堂、師生互動(dòng)、信息技術(shù)運(yùn)用、教育觀念更新、讀書與教師的成長(zhǎng)等多個(gè)方面。通過(guò)名師帶動(dòng)活動(dòng)，使青年教師在自省中得到教育，在互助中得到提高，為青年教師快速成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。同時(shí)也為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造幸福校園、質(zhì)量校園、書香校園、可持續(xù)發(fā)展校園等注入了活力。

　　另外還有“幸福課堂”展示活動(dòng)，由學(xué)校評(píng)選出的名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師參與做課，全面提高教師的備、教、思、評(píng)能力。要求全體學(xué)科教師到課堂中來(lái)，參與聽(tīng)課、評(píng)課，填寫反饋意見(jiàn)表(包括教材處理、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)效果、整體評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和建議六部分)。教師針對(duì)反饋的信息，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)工作。

　　黃鳳民在她的幸福教育日志中寫道：“我們會(huì)把校園變成一個(gè)‘幸福共同體’，把教室變成一個(gè)個(gè)‘幸福學(xué)習(xí)場(chǎng)’，把課堂變成一個(gè)個(gè)‘幸福情感園’，逐步實(shí)現(xiàn)在幸福課堂教學(xué)中知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、態(tài)度形成、情感交流、習(xí)慣養(yǎng)成、道德浸潤(rùn)的有機(jī)統(tǒng)一。”