農(nóng)村基層干部作為基層工作中的核心力量，數(shù)量龐大、需求多樣，文化程度、社會(huì)經(jīng)歷、從業(yè)狀況不盡相同，農(nóng)村黨支部書記學(xué)院經(jīng)過五年實(shí)踐探索，聚焦農(nóng)村基層干部，逐步建立起組織形式、教學(xué)方式、問效評(píng)估有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)方法體系。

堅(jiān)持“鑄魂+行為訓(xùn)練”明確培訓(xùn)目標(biāo)

鑄魂——解決思想問題。新時(shí)代農(nóng)村基層干部培訓(xùn)首先要加強(qiáng)黨性教育，發(fā)揮好“固根守魂”的功能。學(xué)院培訓(xùn)始終堅(jiān)守黨性原則，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的路線方針政策，教育學(xué)員自覺在思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，守住“全心全意為人民服務(wù)”的初心，踐行“為民服務(wù)解難題”的承諾。

行為訓(xùn)練——解決能力問題。對農(nóng)村基層干部開展行為訓(xùn)練，規(guī)范其行為方式，是重要培訓(xùn)目標(biāo)，也是增強(qiáng)其規(guī)矩意識(shí)的重要方法。一是堅(jiān)持將黨性教育寓于日常管理中，營造自律、自覺的從嚴(yán)治校氛圍。認(rèn)真落實(shí)“六個(gè)嚴(yán)格”方針，增強(qiáng)學(xué)員的集體意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。二是抓好入學(xué)教育。通過培訓(xùn)導(dǎo)論、班會(huì)、班委會(huì)等入學(xué)教育，讓學(xué)員明確入學(xué)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三是實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，早上開展軍訓(xùn)，每晚開展查寢，列隊(duì)就餐。四是嚴(yán)格落實(shí)制度規(guī)定。根據(jù)中央、省委關(guān)于干部教育培訓(xùn)的相關(guān)要求，把政治規(guī)矩、政治紀(jì)律落到實(shí)處，參訓(xùn)前簽訂安全責(zé)任書，將培訓(xùn)“十不準(zhǔn)”印在學(xué)員手冊上，制訂“一日行為規(guī)范”，將“吃住訓(xùn)行”全覆蓋，讓每一名學(xué)員看在眼里，記在心里，并落實(shí)在行動(dòng)上。

實(shí)施“基地培訓(xùn)+X”豐富組織形式

基地培訓(xùn)+現(xiàn)場觀摩。充分發(fā)揮紅色資源、黨建資源、廉政資源和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢，全力打造現(xiàn)場教學(xué)基地。開展現(xiàn)場教學(xué)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與互動(dòng)相結(jié)合、觀摩與體驗(yàn)相結(jié)合，讓培訓(xùn)方式更加接地氣。

基地培訓(xùn)+流動(dòng)課堂。打造流動(dòng)課堂，深入基層一線，把農(nóng)村基層干部培訓(xùn)辦在村里，走到基層干部身邊，現(xiàn)身說法，面對面進(jìn)行解疑釋惑，有效提高培訓(xùn)的針對性，提升農(nóng)村基層干部的工作技能，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

“基地培訓(xùn)+線上培訓(xùn)”。在充分發(fā)揮學(xué)院培訓(xùn)主陣地主渠道的基礎(chǔ)上，依托河南干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、濮陽市黨建云平臺(tái)、微信公眾號(hào)等開展線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)干部教育的即時(shí)化、經(jīng)?；?/p>

基地培訓(xùn)+分散培訓(xùn)。學(xué)院不僅辦好了主體班、專題班、輪訓(xùn)班、示范班等各類集中培訓(xùn)班次，還積極引導(dǎo)學(xué)員開展自學(xué)活動(dòng)，上報(bào)心得體會(huì)，開展知識(shí)測試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，達(dá)到以考促學(xué)、在學(xué)中干、在干中學(xué)的目的。

基地培訓(xùn)+導(dǎo)師+學(xué)徒。學(xué)院作為中組部確定的全國12個(gè)“導(dǎo)師幫帶制”試點(diǎn)重要參與單位，充分發(fā)揮平臺(tái)作用，探索出農(nóng)村基層干部“導(dǎo)師幫帶制”，導(dǎo)師和學(xué)徒一對一或一對多結(jié)對幫扶機(jī)制。

走好“前中后三步棋”建立全鏈條體系

第一步：訓(xùn)前做好需求調(diào)研。對農(nóng)村基層黨員干部隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查摸底，掌握他們的理論水平、文化程度和工作能力等，系好干部教育培訓(xùn)工作的“第一顆紐扣”。根據(jù)所需的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及組織方的實(shí)際情況設(shè)置“菜單式”“訂單式”服務(wù)，量身定做個(gè)性化培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法。

第二步：訓(xùn)中做好精準(zhǔn)施教。順應(yīng)干部教育教學(xué)規(guī)律，按照科學(xué)有效、學(xué)以致用的原則，結(jié)合農(nóng)村基層干部成長特點(diǎn)，在培訓(xùn)方法上“求新”“求變”，豐富培訓(xùn)模式，增強(qiáng)教學(xué)方式的互動(dòng)性、趣味性。按照不同類別、不同層次、不同年齡、不同經(jīng)歷的基層干部，采用個(gè)性化、差異化方法，分層分類地開展培訓(xùn)。

第三步：訓(xùn)后做好問效評(píng)估。學(xué)院圍繞培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、專題設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等內(nèi)容建立了教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，培訓(xùn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培訓(xùn)中存在哪些問題，都會(huì)通過評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋。

突出“實(shí)務(wù)+實(shí)踐+實(shí)戰(zhàn)”創(chuàng)新教學(xué)方法

實(shí)務(wù)演練。突出實(shí)操性，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)員在環(huán)境中開展實(shí)操練習(xí)。一是開展“情景模擬”教學(xué)。圍繞黨支部換屆選舉、“三會(huì)一課”、民主評(píng)議黨員等具有規(guī)范操作流程的工作場景，讓學(xué)員扮演不同的角色進(jìn)行情景再現(xiàn)和現(xiàn)場模擬。二是開展系列課程教學(xué)，圍繞農(nóng)村基層干部履職實(shí)務(wù)，設(shè)置“學(xué)練賽”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過知識(shí)學(xué)習(xí)、練習(xí)鞏固、成果展示，使學(xué)習(xí)內(nèi)容入腦入心。三是開展案例式教學(xué)。學(xué)員通過獨(dú)立分析案例、與組員交流意見、聽取教師點(diǎn)評(píng)，在具體事例中加深對問題的理解，獲得新知。

實(shí)踐鍛煉。突出體驗(yàn)性，通過實(shí)際或模擬的情境為依托，讓學(xué)員身臨其境、積極參與。一是開展現(xiàn)場教學(xué)。每一個(gè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)都做到“五個(gè)一”，即一個(gè)教學(xué)主題、一個(gè)講解、一組展板、一份文字材料、一堂現(xiàn)場授課。讓學(xué)員現(xiàn)場參觀后，再坐下來開展一次現(xiàn)場授課，使學(xué)員在看、聽、思、悟中接受教育。二是開展U型島研討教學(xué)。以“U”字形小組為單位，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)列名、魚骨分析、邏輯層次等工具模型，采取對話討論、現(xiàn)場展示等方式，圍繞學(xué)習(xí)主題開展研討。三是開展體驗(yàn)教學(xué)。通過軍訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、比賽活動(dòng)等形式開展教學(xué)。

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。突出實(shí)用性，通過搭建平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)員的交流互動(dòng)。一是開展村情項(xiàng)目發(fā)布。經(jīng)過與參訓(xùn)學(xué)員前置對接，以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)為主題收集“三個(gè)帶來三個(gè)留下”好經(jīng)驗(yàn)好產(chǎn)品好項(xiàng)目，通過農(nóng)村基層干部論苑、村情推介、茶敘會(huì)、項(xiàng)目發(fā)布會(huì)等形式開展教學(xué)。二是開展研討教學(xué)。通過分組研討、主題研討、專題論壇等多種形式開展教學(xué)。三是開展“互聯(lián)網(wǎng)+”線上培訓(xùn)。利用廣播電視臺(tái)、網(wǎng)站、移動(dòng)通信設(shè)備等平臺(tái)，通過電視課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，支持學(xué)員線上自主學(xué)習(xí)，線上交流互動(dòng)，不斷深化培訓(xùn)效果。

重視“短期+長期”拉長培訓(xùn)鏈條

搭建互助合作橋梁。在培訓(xùn)期間，農(nóng)村基層干部彼此相識(shí)，培訓(xùn)后大家仍然通過培訓(xùn)基地搭建的平臺(tái)保持聯(lián)系，變短期交流為長期合作。學(xué)院通過發(fā)揮“立交互通”作用，為他們提供產(chǎn)業(yè)合作、商品發(fā)布、經(jīng)驗(yàn)互學(xué)的平臺(tái)，形成鄉(xiāng)村振興的“聯(lián)合體”。

實(shí)行跟蹤幫扶。學(xué)院堅(jiān)持“扶上馬送一程”，對參訓(xùn)學(xué)員及其所在村的情況登記造冊，分門別類建檔立卡，依托各方面力量，組建了近千人的幫扶團(tuán)隊(duì)，定期回訪、持續(xù)服務(wù)，幫助其解決發(fā)展中的難題。由傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)職能，轉(zhuǎn)變?yōu)榧萄信嘤?xùn)、服務(wù)咨詢、平臺(tái)搭建等功能為一體的“綜合體”。

將農(nóng)村基層干部的短期培訓(xùn)與長期的實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。實(shí)踐出真知，一兩次培訓(xùn)學(xué)到的只是理論知識(shí)和別人的經(jīng)驗(yàn)，真正的知識(shí)要在實(shí)踐中去獲得，真正的能力要在實(shí)踐中去提高。作為組織部門，對農(nóng)村基層干部要以實(shí)踐鍛煉為主，應(yīng)將培訓(xùn)放在整個(gè)培養(yǎng)的過程中去把握，合理安排培訓(xùn)的時(shí)間和節(jié)奏，恰當(dāng)處理工學(xué)關(guān)系，讓實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，讓教育培訓(xùn)在整個(gè)培養(yǎng)過程中起到總結(jié)提升、畫龍點(diǎn)睛的作用。