不能只看到當(dāng)事老師攢錢(qián)為全校學(xué)生買(mǎi)棉鞋的暖意，還應(yīng)看到這些留守兒童“可憐腳上鞋正薄”的寒冬求學(xué)處境。

看到有的學(xué)生大冬天還穿著破舊的單鞋，腳上長(zhǎng)了凍瘡，走路一瘸一拐。丹江口市大溝林區(qū)九年一貫制學(xué)校90后教師楊耀翔積攢了一年多工資，花了一萬(wàn)多元為全校62名學(xué)生每人買(mǎi)回一雙嶄新的皮棉鞋。據(jù)報(bào)道，這些學(xué)生基本上都是家庭困難的留守兒童，不少學(xué)生冬天蓋的被子還很薄，還穿著夏天穿的單鞋。

一位剛畢業(yè)的小伙子，家境并不富裕，能夠從2400元的工資里省吃?xún)€用為全校學(xué)生買(mǎi)棉鞋，的確令人感動(dòng)。但暖心之余，也不禁心疼這些冬天沒(méi)有棉鞋穿的孩子們。

而這樁暖聞，也讓不少人想起了去年冬天的“冰花男孩”，稚嫩的小臉配上那一頭“銀發(fā)”，刺痛著公眾最柔軟的神經(jīng)。

可以想象，天真樂(lè)觀的“冰花男孩”自己可能并沒(méi)覺(jué)得有多少苦，但公眾卻深受“刺激”，并紛紛伸出援助之手。同樣，大溝林區(qū)大冬天還穿著破舊單鞋的孩子們想必也見(jiàn)怪不怪，甚至也會(huì)不乏相互打趣，“苦中作樂(lè)”的。

但他們?cè)绞恰霸频L(fēng)輕”，于我們而言，就越難以接受。如今很多早已擺脫衣食之虞的公眾，可能真的很難想象還會(huì)有孩子在大冬天穿不上一雙棉鞋。然而現(xiàn)實(shí)卻是：“冰花男孩”所在的云南昭通市魯?shù)榭h新街鎮(zhèn)轉(zhuǎn)山包小學(xué)和楊老師任教的丹江口市大溝林區(qū)九年一貫制學(xué)校，這類(lèi)偏遠(yuǎn)高寒貧困地區(qū)的孩子，一到冬天，求學(xué)之路就變得格外艱難。

這樁暖聞也提醒我們，農(nóng)村留守兒童的生活理應(yīng)得到社會(huì)更多關(guān)注。特別是在冬季，他們吃得好不好，棉衣能不能保暖，學(xué)校和家里取暖設(shè)備有沒(méi)有達(dá)標(biāo)——當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校需要有考量，更要有實(shí)際行動(dòng)，要給留守兒童們更多實(shí)質(zhì)性的關(guān)懷幫助。

再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子。寒冬求學(xué)的艱辛，既不能被動(dòng)依賴(lài)社會(huì)捐助，更不能指望單靠薪資微薄的老師自掏腰包，解決問(wèn)題的關(guān)鍵還在政府有關(guān)部門(mén)加大投入。在相對(duì)貧困艱苦的地區(qū)，人力、物力向教育、孩子傾斜的力度是不是應(yīng)該更大一些？

這些年，各地的教育投入占比連年增長(zhǎng)，但值得一問(wèn)的是，這些增長(zhǎng)有沒(méi)有優(yōu)先考慮到偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)？把關(guān)愛(ài)工作更多做在平時(shí)，讓孩子們免于凍餒之苦，這是教育扶貧最基本的要求。

站在更高層次審視，一些偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)孩子所面臨的困境，又何止是物質(zhì)條件的艱難？相比于“取暖設(shè)備”之類(lèi)的改善，如何營(yíng)建一條“教育改變命運(yùn)”的順暢大道，更是任重而道遠(yuǎn)。“我最大的心愿，就是學(xué)生們不受凍，能安心學(xué)習(xí)，將來(lái)有出息?！睏罾蠋煹男脑福蛞彩沁@些孩子們隱形的愿望。（胡欣紅 教師）