教育部與人力資源和社會保障部近日發(fā)布《高校教師職稱評審監(jiān)管暫行辦法》，在將高校教師職稱評審權(quán)“下放”給各高校的同時，強調(diào)要“切實把師德評價放在首位”。用師德“統(tǒng)領(lǐng)”高校教師職稱評審，凸顯“師者當(dāng)以德為先”的價值導(dǎo)向。  

“師也者，教之以事而喻諸德者也”。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)傳道、授業(yè)、解惑的使命，啟迪和示范著學(xué)生們的行為，“德”是教育工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。近年來，從教育部頒布的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》《中小學(xué)德育工作指南》，到各地出臺的各種“禁禮新規(guī)”，從各個層面對師德劃出一道道“紅線”，提醒教育部門須臾不可忘記加強師德建設(shè)。  

然而，近些年來，不專心教學(xué)和研究、跑課題撈項目、學(xué)術(shù)造假、騷擾學(xué)生等師德問題屢見不鮮。其中，有教師個人原因，也與高校職稱評定長期存在重科研輕教學(xué)、重業(yè)務(wù)輕師德的傾向密不可分。在一些學(xué)校，教師只要科研能力強，能為學(xué)校爭取更多科研經(jīng)費，便能“一美遮百丑”。還有不少人片面認(rèn)為，師德是教師“犯了錯”才要關(guān)注的問題。由于很多師德問題無法被追究法律責(zé)任，師德規(guī)范淪為“軟約束”。  

德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。一名合格的教師不僅要專業(yè)技能過硬，更要有良好的師德表現(xiàn)。新出臺的文件，將師德與職稱評審掛鉤，讓師德成為規(guī)范教師行為的“硬杠杠”，將從根本上遏制違反師德行為的發(fā)生。要科學(xué)調(diào)整高校教師考評標(biāo)準(zhǔn)，制訂相應(yīng)師德評價體系并引入考核中，通過制度建設(shè)，進(jìn)一步將“把師德評價放在首位”落到實處，讓教師對職業(yè)心存敬畏，為人師表，以德服人，維護(hù)師道尊嚴(yán)。