近日，教育部緊急叫停海南、廣東江門違規(guī)調(diào)整中小學(xué)教材行為，卻難以擺脫權(quán)力尋租和壟斷保護(hù)的輿論質(zhì)疑漩渦。早從2001年開始，我國就順應(yīng)世界趨勢和現(xiàn)實(shí)需求，著力打破“大一統(tǒng)”的教材壟斷格局，推行教材多樣化建設(shè)。然而，理想雖豐滿，現(xiàn)實(shí)卻骨感，好經(jīng)屢屢被念歪。（7月14日新華網(wǎng)）

    云南騰沖縣“盜版《新華字典》事件”還沒淡出公眾視線，廣東、海南等地竟又發(fā)生違反教育部規(guī)定頂風(fēng)調(diào)整中小學(xué)教材的事件。要不是這次的“羊毛”薅得太過狠心，倘若只是三兩個(gè)科目“漸進(jìn)”地“調(diào)整”一下，或許也就不會(huì)如此快地“東窗事發(fā)”了。事實(shí)一再證明，每年數(shù)百億元的教材“唐僧肉”，如果沒幾個(gè)“孫悟空”護(hù)衛(wèi)著，蒸著吃還是煮著吃，不過是地方教育行政部門的偏好罷了。正是在這個(gè)意義上，你才能讀懂

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