2015年，華龍區(qū)第八中學(xué)在全校廣泛開展“中華經(jīng)典詩詞進(jìn)校園”活動(dòng)，通過文化熏陶，道德教化，情感激發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情，探索了一條加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的新路子。

　　首先是充分認(rèn)識(shí)中華詩詞的文化精髓，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“中華詩詞”誦讀活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)

　　中國是詩歌王國，中華民族是酷愛詩歌的民族。中華詩詞是我國特有的傳統(tǒng)文化瑰寶，它源遠(yuǎn)流長，博大精深，是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，有無窮的藝術(shù)魅力?？鬃釉唬?ldquo;小子何莫學(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，可以事父事君。” 中國自古以來就是一個(gè)詩的國度，一部文學(xué)史在一定程度上就是一部詩史，特別是唐宋時(shí)期所興盛的近體詩和詞，構(gòu)成了中國古典詩歌的基本存在形式。從白居易、蘇軾、李清照、辛棄疾直至魯迅、毛澤東、柳亞子、葉劍英，他們的詩作，名垂汗青，萬古流芳，永照后人，推動(dòng)人類文明不斷發(fā)展，也為我們的語文教學(xué)提供了寶貴營養(yǎng)。

　　因此，我們說，“中華詩詞”誦讀，這是中華詩詞文化的開拓延續(xù)，這是精神文明的巍巍殿堂，這是繁榮富強(qiáng)的咽喉橋梁。中華詩詞走進(jìn)大中小學(xué)校園，是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重大戰(zhàn)略舉措。讓中華詩詞陶冶學(xué)生的情感，讓中華詩詞塑造學(xué)生的心靈，讓中華詩詞完善學(xué)生的人格，普及校園詩教，不僅是關(guān)系到民族文化精粹得以存亡繼絕的大事，也是提高民族審美品格和生存智慧的根本舉措，是 ‘以德治國’、‘以德育人’的重要內(nèi)容，更是關(guān)系到中華民族固本培根的千秋大業(yè)。

　　二是充分彰顯中華詩詞的無窮魅力，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“中華詩詞”誦讀活動(dòng)的組織。

　　加強(qiáng)詩詞教育，以詩育人是學(xué)校語文教學(xué)和精神文明建設(shè)的一項(xiàng)十分重要的工作。如何加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校詩詞教學(xué)工作，需要我們不斷創(chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新管理。

　　加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為進(jìn)一步推動(dòng)“詩詞進(jìn)校園”這一活動(dòng)在我校蓬勃開展，加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了詩詞教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各班級(jí)都建立了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)。從上至下形成網(wǎng)絡(luò)，層層有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有人管，實(shí)行“五抓”，即抓活動(dòng)落實(shí),每學(xué)期都舉行校園詩詞教研活動(dòng);抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立健全的工作機(jī)制，使詩詞進(jìn)校園工作形成橫到邊，縱到底的責(zé)任網(wǎng)絡(luò);抓宣傳發(fā)動(dòng)，積極開展宣傳活動(dòng)，動(dòng)員師生全體參與，全員活動(dòng)，全程管理，將詩教工作與校園文化建設(shè)相結(jié)合，建立濃郁的詩教氣氛;抓組織到位。著重抓好校園詩詞教育和學(xué)生詩詞誦讀指導(dǎo)教師兩支骨干隊(duì)伍，學(xué)校有人抓、班級(jí)有人管、教師任主角。做到校內(nèi)校外有活動(dòng)，教室前后有名詩句，;抓典型引路，樹立詩教活動(dòng)中的好典型，讓典型引路，實(shí)行傳、幫、帶，做到學(xué)、比、趕、超，實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)到位、認(rèn)識(shí)到位、工作到位。

　　落實(shí)課堂教學(xué)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教師的指導(dǎo)下，現(xiàn)代學(xué)生完全可以進(jìn)入詩詞的誦讀、欣賞階段。我們對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的要求。小學(xué)生以記憶誦讀為主，逐步做到背誦詩詞70首。

　　三是充分體現(xiàn)中華詩詞的教育力量，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“中華詩詞”誦讀活動(dòng)的延伸

　　為充分發(fā)揮詩詞對(duì)學(xué)生的陶情、益智、美德的功能，我們以活動(dòng)為載體，強(qiáng)勁推動(dòng)詩詞進(jìn)校園工作。

　　開展中華詩詞鑒賞活動(dòng)。詩詞是清泉，蕩滌著心靈的塵埃;詩詞是甘露，滋潤著求知的心田。增強(qiáng)少年兒童的詩詞鑒賞興趣，提高詩詞創(chuàng)作水平是詩詞進(jìn)校園的基礎(chǔ)。我們發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)詩詞的吟誦、歌唱傳統(tǒng)，在班級(jí)成立詩詞吟唱小組，組織主題班會(huì)等研討詩詞創(chuàng)作。倘佯在浩瀚的詩詞海洋中，我們隨浪漫李白夢(mèng)游天姥，追豪放蘇軾放歌赤壁，想現(xiàn)實(shí)杜甫抒發(fā)憂國情懷，憶凄涼屈子汩羅江之惆悵，陪憂傷李清照獨(dú)上蘭舟，望悲壯陸放翁指點(diǎn)江山。品位“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的落寂;揣摩“寂寞梧桐深院鎖清秋”的凄涼無奈;感受“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的塞外狂歌;追憶“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的悲壯磅礴;感嘆“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的悲戚;贊美“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪氣，這無不顯示了中華詩詞的無窮魅力和中華文化的歷史淵源。

　　組織中華詩詞誦讀展演。中華詩詞，源遠(yuǎn)流長，博大精深，豐富多彩，是中華民族在長期生活和生產(chǎn)中創(chuàng)造的極富民族特色的藝術(shù)形式。學(xué)校以課堂教學(xué)的詩詞為主要內(nèi)容，組織師生自編、自演詩詞歌曲，朗誦、吟唱優(yōu)秀詩詞作品，體現(xiàn)了詩中有樂、樂中有情的獨(dú)特意境。這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶情了養(yǎng)性，提高了素養(yǎng)，又活躍了校園文化氛圍。

　　“中華詩詞”誦讀，是國家的號(hào)召，是文明的希望，是素質(zhì)教育的載體，是民族精神的溫床。詩詞進(jìn)校園，像初生的嬰兒，像燦爛的曙光，像陽春之曲，像涓流彈唱，這是人文的進(jìn)步，這是理想的啟航，這是文明的傳遞，這是歷史的榮光!作為接力者，第八中學(xué)將全力以赴，用百倍的努力和百倍的信心，再接再厲，再創(chuàng)輝煌!