假如在一個(gè)涼爽宜人、空氣清新的早晨，你置身于柳綠花紅、美麗如畫(huà)的校園，你就會(huì)聽(tīng)到聲情并茂、清脆動(dòng)人的誦讀聲;你就會(huì)欣賞到校園的每一處花壇、每一片草地制作精美的詩(shī)文牌;你就會(huì)看到在每一條走廊孩子們們充滿靈性的“詩(shī)配畫(huà)”;在每一層樓道，每一間教室目睹到一面面張貼著中華經(jīng)典的是詩(shī)文壁……

　　這里是詩(shī)的海洋，這里澎湃著詩(shī)的激情。

　　第一部曲：宣傳發(fā)動(dòng)，更新觀念，營(yíng)造誦讀氛圍

　　中華古典詩(shī)文博大精深，學(xué)生誦讀能啟迪心智、弘志明德、啟動(dòng)傳統(tǒng)，繼往開(kāi)來(lái)，意義深遠(yuǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議全面部署，研究公布了中華古典詩(shī)文誦讀的指導(dǎo)方案。主要包括：“三條原則” “三項(xiàng)措施” “三個(gè)落實(shí)”。

　　三條原則：一是重過(guò)程輕形式。在中華詩(shī)文的誦讀活動(dòng)中，不求形式的統(tǒng)一，而注重活動(dòng)的過(guò)程化管理，不搞突擊戰(zhàn)術(shù)，而注重平時(shí)的日積月累。二是重質(zhì)量輕數(shù)量。在中華詩(shī)文誦讀的活動(dòng)中，不能漫無(wú)目的，而求誦讀經(jīng)典美文，不能泛化淺化，而求心領(lǐng)神會(huì)經(jīng)典詩(shī)文的意境和內(nèi)涵。三是重效果輕速度。在中華詩(shī)文誦讀的活動(dòng)中，不能走馬觀花，淺嘗輒止，而要能吟會(huì)誦，演畫(huà)結(jié)合。

　　三條措施：一是結(jié)幫誦讀對(duì)子。為了更好的把中華詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深度、廣度，實(shí)施生與生、師與生、組與組、班與班之間的結(jié)對(duì)幫扶對(duì)子，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互激勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，共同進(jìn)步。二是充分發(fā)揮語(yǔ)文老師的指導(dǎo)作用。中華詩(shī)詞是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，每?jī)?cè)語(yǔ)文課本中的詩(shī)詞都是經(jīng)過(guò)有關(guān)專家精心篩選的名篇，教師精講，學(xué)生精學(xué)是推動(dòng)中華詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)有效進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。三是學(xué)校成立評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律定期組織活動(dòng)，開(kāi)展不同形式比賽，與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)接軌。

　　三個(gè)落實(shí)：一是時(shí)間與輔導(dǎo)落實(shí)。課上課下，校園內(nèi)外學(xué)生誦讀時(shí)間不少于30分鐘，班主任、語(yǔ)文教師要實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)、輔導(dǎo)，解決學(xué)生在誦讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。二是管理與評(píng)價(jià)落實(shí)。重視活動(dòng)的過(guò)程化管理，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)誦讀詩(shī)文的樂(lè)趣，活動(dòng)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，結(jié)果計(jì)入學(xué)生成長(zhǎng)檔案及學(xué)生綜合素質(zhì)考核，同時(shí)納入班級(jí)與教師量化。三是成果與體驗(yàn)落實(shí)。學(xué)校開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)誦讀經(jīng)典詩(shī)文的樂(lè)趣，為學(xué)生搭建才藝展示大舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性，真正讓經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)成為學(xué)生的至愛(ài)。

　　通過(guò)深入宣傳和發(fā)動(dòng)，學(xué)校逐步營(yíng)造出了經(jīng)典詩(shī)文誦讀的社會(huì)大氛圍。

　　第二部曲:多措并舉，開(kāi)辟經(jīng)典誦讀新途徑

　　在經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，全體教師精心研究，推陳出新，總結(jié)了詩(shī)文誦讀的十條途徑。

　　“引”：通過(guò)教師的引導(dǎo)，激勵(lì)幫助，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意背、喜歡背，想方設(shè)法提高學(xué)生背詩(shī)的興趣，采取不同的背誦形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。

　　“聽(tīng)”：指聽(tīng)廣播錄音。校“紅領(lǐng)巾廣播站”利用課前時(shí)間一日三次播放“中華古典詩(shī)文經(jīng)典”，供學(xué)生欣賞。

　　“看”：指看教室壁報(bào)，樓道文化。學(xué)生走在校園，隨時(shí)隨處都可看到中華古典詩(shī)文佳作佳句，在有意無(wú)意中感受著中華經(jīng)典文化。

　　“讀”：指每天早晨前10分鐘，學(xué)生自由誦讀詩(shī)文，學(xué)校每周五的活動(dòng)課，由語(yǔ)文老師輔導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀。

　　“抄”：指由學(xué)生自主創(chuàng)辦詩(shī)文手抄報(bào)或制作豐富多彩的詩(shī)文卡。

　　“講”：指學(xué)生相互講解詩(shī)文大意，描繪形象、心得感受及意境情感和韻律。

　　“賽”：指定期按班級(jí)、年級(jí)逐層舉辦“快樂(lè)背誦”擂臺(tái)賽、接龍賽、搶答賽、表演賽等活動(dòng)。

　　“演”：指選取中華古典詩(shī)文經(jīng)典，由學(xué)生自己編成情景劇，進(jìn)行排練演出，生動(dòng)形象的再現(xiàn)經(jīng)典文化內(nèi)涵，加深豐富同學(xué)們對(duì)作品的感受體驗(yàn)。

　　“畫(huà)”：指學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文所描繪的意境，畫(huà)出與之相適應(yīng)的圖畫(huà)，以增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解。

　　“寫(xiě)”：指學(xué)生在深刻理解詩(shī)文和取得豐厚的詩(shī)韻經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行仿寫(xiě)創(chuàng)作，不求深?yuàn)W難懂，只求富有情趣。

　　第三部曲：活動(dòng)形式不拘一格

　　學(xué)校為了把經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，扎實(shí)有效，從而提高學(xué)生誦詩(shī)的積極性、趣味性，主要開(kāi)展了以下幾種活動(dòng)：

　　誦詩(shī)會(huì)：以班級(jí)為單位，每周舉行一次，開(kāi)展不同形式的誦詩(shī)活動(dòng)，如“詩(shī)配樂(lè)”朗誦、“詩(shī)表演”背誦、“詩(shī)文演唱”、“情景劇”朗誦等。選出優(yōu)秀選手參加學(xué)校舉行的“賽詩(shī)會(huì)”。

　　賽詩(shī)會(huì)：每月舉行一次，各班選出優(yōu)秀選手?jǐn)?shù)名，開(kāi)展不同形式的賽詩(shī)活動(dòng)，如“快樂(lè)背誦”擂臺(tái)賽、接龍賽、搶答賽、表演賽等活動(dòng)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選出“賽詩(shī)”優(yōu)秀班級(jí)，“賽詩(shī)”優(yōu)秀選手，設(shè)立“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)”。

　　詩(shī)文表演：各班采取不同的節(jié)目形式，不拘一格，集音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)手段開(kāi)展豐富的詩(shī)文表演活動(dòng)，如集體吟唱、個(gè)體表演、“情景劇”等，主題鮮明，積極向上，突出了詩(shī)文的深厚內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，評(píng)選出詩(shī)文表演“才藝獎(jiǎng)”等。

　　詩(shī)文圖展：為培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)文創(chuàng)作和繪畫(huà)創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)，學(xué)校舉行了為畫(huà)配詩(shī)和為詩(shī)配畫(huà)為主體的詩(shī)文圖展比賽活動(dòng)，對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品在全校進(jìn)行公開(kāi)會(huì)展。評(píng)選出“優(yōu)秀意境獎(jiǎng)”“優(yōu)秀繪畫(huà)獎(jiǎng)”等。

　　見(jiàn)面問(wèn)好送首詩(shī)：學(xué)校規(guī)定學(xué)生見(jiàn)面后碰到熟識(shí)的同學(xué)，除了問(wèn)侯“早晨好”外，還要互相贈(zèng)送對(duì)方一首詩(shī)。這一活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好文明習(xí)慣，還有利于促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　模仿寫(xiě)詩(shī)：學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞的誦讀，能夠充分理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，并且將所學(xué)古詩(shī)文的體裁及格式廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⒆约旱乃?jiàn)所聞，隨手以詩(shī)文的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，評(píng)選出“超級(jí)模仿秀”“優(yōu)秀創(chuàng)作之星”。

　　第四部曲：做好四個(gè)結(jié)合文章

　　我們民族歷經(jīng)滄桑，創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文明，詩(shī)文做為寶貴的精神食糧，其間包含著豐厚的人文底蘊(yùn)，沉積著不滅的民族精神。誦讀詩(shī)文能夠建造起學(xué)生新的人文精神之柱，加深學(xué)生的人文底蘊(yùn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人生質(zhì)量和品位。因此，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)要抓好三個(gè)方面的結(jié)合：

　　一是加強(qiáng)與小學(xué)生思想品德建設(shè)的結(jié)合，我國(guó)流傳千載的經(jīng)典詩(shī)詞中蘊(yùn)含著大量的德育素材，有的飽含對(duì)祖國(guó)山河的贊美，有的傾注著崇高的愛(ài)國(guó)情懷，這些都是對(duì)小學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴資料，經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)使學(xué)生的美德有了很大的提高。

　　二是加強(qiáng)與素質(zhì)教育的結(jié)合。中華經(jīng)典詩(shī)文容思想性、藝術(shù)性、教育性與一體，與書(shū)法、繪畫(huà)等藝術(shù)形式相互滲透，相互融合，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三是加強(qiáng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。經(jīng)典詩(shī)文誦讀體現(xiàn)的是一種豐厚的人文底蘊(yùn)，這與校園文化的建設(shè)工程是相輔相成的，中華經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)的深入開(kāi)展，豐厚了學(xué)校校園文化的人文底蘊(yùn)，為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四是加強(qiáng)與“全人教育”理念相結(jié)合。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“一個(gè)知識(shí)不全的人，可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人，卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。”誦讀經(jīng)典古詩(shī)文可以修身養(yǎng)性，理智與詩(shī)情的融合會(huì)塑造出有教養(yǎng)的人。屈原的《離騷》、陸游的《示兒》、文天祥的《正氣歌》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等無(wú)不給學(xué)生精神滋養(yǎng)、激勵(lì)、慰藉和啟示。力求把每個(gè)孩子培養(yǎng)為一個(gè)勤勞樸實(shí)，全面發(fā)展的人;培養(yǎng)為一個(gè)正直，積極向上，追求真、善、美的人;讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，如何做事，做一個(gè)服務(wù)大眾，貢獻(xiàn)社會(huì)的有用之人。

　　第五部曲：等閑識(shí)得東風(fēng)面 萬(wàn)紫千紅總是春

　　幾年來(lái)，通過(guò)各種措施的系統(tǒng)實(shí)施、誦讀活動(dòng)取得了豐碩的成果。

　　——學(xué)生的背詩(shī)熱情空前高漲，背誦經(jīng)典成為學(xué)生生活的一部分，他們不限于場(chǎng)所，或校內(nèi)，或家中;不限于時(shí)間，或在校上課，或在課間，或在周末游玩;不拘于形式，課堂內(nèi)外、長(zhǎng)亭下、小路旁、草坪內(nèi)，或圍坐或站立或促膝，處處是他們背誦的身影。

　　——學(xué)生的背誦篇數(shù)猛增。學(xué)生平均背詩(shī)近百首左右，有的多達(dá)二三百首。

　　——弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化使學(xué)生受到了良好的思想教育。某某同學(xué)說(shuō)：每當(dāng)誦讀“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄” “人自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等詩(shī)句，詩(shī)人那富貴不能淫，貧賤不能移的大丈夫英雄氣概就會(huì)躍然紙上，使他油然而生激情——要做一個(gè)有骨氣的中國(guó)人?？梢?jiàn)經(jīng)典古詩(shī)文，作為民族精神的教科書(shū)給孩子們的心靈上烙上了深深的“中國(guó)印”。

　　——增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣。學(xué)生在誦讀李白《望廬山瀑布》后，在講述詩(shī)文描繪的意境時(shí)說(shuō)：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。此兩句氣勢(shì)磅礴，想象大膽，乃傳世佳句，空前絕后。有的學(xué)生在談?wù)b讀詩(shī)詞的心得體會(huì)時(shí)說(shuō)：在詩(shī)的王國(guó)里，我感受到“大江東去”的豪放，也體味到“臨行密密縫”的母愛(ài)，更能感受到“大雪滿弓刀”的悲壯。

　　——開(kāi)闊了學(xué)生的寫(xiě)作思路，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)校舉行了“六個(gè)一”活動(dòng)，即：每天唱一首健康、向上的歌曲;每天背誦一首思想健康、催人奮進(jìn)的古詩(shī)詞;每天說(shuō)一句文明禮貌用語(yǔ);每天宣誓齊誦班級(jí)目標(biāo)“每日共勉”;每天參加一次有益勞動(dòng)。為便于識(shí)記，易于理解，學(xué)生自行把“六個(gè)一”活動(dòng)改編成詩(shī)體“七字”歌：高高興興到學(xué)校，歡歡樂(lè)樂(lè)唱歌謠。齊誦共勉奔目標(biāo)，文明禮貌要做到。天天詠詩(shī)素養(yǎng)高，快樂(lè)勞動(dòng)是需要。運(yùn)動(dòng)鍛煉身體好，全面發(fā)展都重要。放學(xué)平安把家到，想想收獲真不少。諸如此妙筆之處不勝枚舉。

　　——學(xué)生的綜合素質(zhì)得到錘煉。讓孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期大量誦讀千古美文也是錘煉兒童的記憶力、開(kāi)發(fā)其智力的最佳方式之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典美文反復(fù)的強(qiáng)化誦讀，可以養(yǎng)成良好的語(yǔ)感和閱讀理解能力，可以為寫(xiě)作積累用之不竭的語(yǔ)言素材，厚積而薄法，隨著時(shí)間的推移，這些兒時(shí)的積累就轉(zhuǎn)化成伴隨一個(gè)人終身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　更重要的是，中華詩(shī)詞浩若煙海、燦若星河，千百年來(lái)經(jīng)過(guò)歲月的千淘萬(wàn)漉，已成為中華民族的精神食糧和世界文化的瑰寶，蘊(yùn)含著崇高的人格美、深刻的智性美。她猶如一杯濃醇芬芳的千年陳釀滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，加厚了學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的人生品味。

　　“讀千古美文，做少年君子”。隨著一代新人的成長(zhǎng)，將不僅收益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)——“天下為公”的理念：“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨;“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的胸懷;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神;“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧;“己所不欲，勿施于人”的道德原則。這一切，將成為重建人生信念的重要精神資源。同時(shí)，這些優(yōu)秀的語(yǔ)言材料的積累，以及古風(fēng)雅韻，也將為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　中華詩(shī)詞浩淼無(wú)垠，博大精深，六小表示只是做了一點(diǎn)小小的有益嘗試，未來(lái)的路還會(huì)更長(zhǎng)，他們將不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新徑，努力把中華詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)打造成一項(xiàng)偉大的精品工程，讓歷史悠久的中華民族傳統(tǒng)文化在新的歷史時(shí)期放射出無(wú)與倫比的更加燦爛的光輝!(濮陽(yáng)市油田第六小學(xué)辦公室)