清豐縣明月湖小學(xué)，以“恒真教育”為辦學(xué)理念，以“做最美的自己”為校訓(xùn)，以“潤(rùn)養(yǎng)人文和諧的魅力校園、涵養(yǎng)陽(yáng)光奉獻(xiàn)的魅力教師、培養(yǎng)健康向上的魅力學(xué)生”為辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“恒真”教育文化引領(lǐng)。認(rèn)真貫徹“雙減”政策和《河南省進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》，面對(duì)教育新形勢(shì)、新要求，面對(duì)教師的困惑以及家長(zhǎng)的疑惑，學(xué)校管理重新進(jìn)行審視、反思、梳理和改進(jìn)，從教師暖心、學(xué)校用心、家長(zhǎng)放心、學(xué)生開(kāi)心四個(gè)方面做起，做雙減政策的減量增效。  

第一個(gè)方面，教師暖心  

減的是心理壓力，增的是幸福指數(shù)  

“雙減”之下，學(xué)生身上減輕的負(fù)擔(dān)在一定程度上需要教師來(lái)“負(fù)重前行”。學(xué)校面臨著教師在校時(shí)間延長(zhǎng)，職業(yè)幸福感有所降低等實(shí)際問(wèn)題。我們重點(diǎn)落實(shí)“一個(gè)精簡(jiǎn)、兩項(xiàng)整合、五個(gè)心愿”的暖心工程，在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，幫助老師們也減減負(fù)，提升他們工作和生活的幸福指數(shù)。  

一個(gè)精簡(jiǎn)  

校務(wù)行政例會(huì)一周一次改為兩周一次，讓老師的時(shí)間不浪費(fèi)在繁瑣的會(huì)議中。  

兩個(gè)整合  

1.整合教研。教研備課組扎實(shí)推行集體備課制度，使用電子教案，建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，不斷更新、完善。  

2.整合非教學(xué)類(lèi)活動(dòng)。統(tǒng)籌安排上級(jí)布置的各類(lèi)活動(dòng)，如線上答題，APP學(xué)習(xí)等，以處室、年級(jí)為單位分工完成。  

五個(gè)心愿  

1.健康心愿。每學(xué)年組織教師進(jìn)行一次體檢，組織開(kāi)展教師健身活動(dòng)，關(guān)注教師身心健康；2.幸福心愿。在教師生日當(dāng)天，送上生日祝福，表達(dá)學(xué)校對(duì)老師的關(guān)愛(ài)；3.溫暖心愿。在春節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)等重大節(jié)日，精心準(zhǔn)備一份節(jié)日小禮物，為老師們送去溫暖和祝福，全方位關(guān)心教師生活；4.輕松心愿。為老師們開(kāi)設(shè)心理健康講座，對(duì)老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解快節(jié)奏下老師們的心理壓力和焦慮；5.微心愿。開(kāi)展“有事您說(shuō)話”的微心愿活動(dòng)，及時(shí)了解教師的困難和心愿，用細(xì)節(jié)關(guān)懷。  

第二個(gè)方面：學(xué)校用心  

減的是作業(yè)數(shù)量，增的是教育質(zhì)量  

我們?cè)趯?duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)做“減法”的同時(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)做“加法”。我們的教師把更多的時(shí)間專(zhuān)注于在備課、教研、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，全方位提升教育教學(xué)質(zhì)量。  

1.提高備課實(shí)效。我們依托“三二六”教研模式，從教師的精準(zhǔn)備課做起，提高備課實(shí)效。備課模式由主備教師與復(fù)備教師，分三次備課。一次備課：以教研組為單位，提前兩周將備課任務(wù)分配給科任教師，制定本單元的教學(xué)計(jì)劃；二次備課：由復(fù)備教師根據(jù)主備教師所備課的內(nèi)容，進(jìn)行二次修改，并匹配相應(yīng)的課件；三次備課：由教研組集中研討議課后再次修改，進(jìn)行補(bǔ)充完善。  

2.改進(jìn)課堂教學(xué)。我們以“恒真教科研工作室、名班主任工作室”為載體，以“恒真課堂”為平臺(tái)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力，讓課堂教學(xué)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生愿意學(xué)，能夠?qū)W，真正學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n堂上實(shí)實(shí)在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補(bǔ)習(xí)也達(dá)不到的效果。課堂教學(xué)效率高了，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。  

3.改革作業(yè)設(shè)計(jì)。我們尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求，實(shí)施分層作業(yè)設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書(shū)面作業(yè)層級(jí)分基礎(chǔ)層和提高層兩類(lèi)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。除書(shū)面作業(yè)外，還設(shè)置課外閱讀、觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目研究等階段性、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè)。作業(yè)形式根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既有長(zhǎng)作業(yè)，又有短作業(yè)；既有個(gè)性化作業(yè)，又有小組合作型作業(yè)；既考慮前置性作業(yè)，又設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。  

4.改革課程體系。我們圍繞課程、課堂、教師、學(xué)生的四維目標(biāo)，進(jìn)一步完善恒真教育課程體系，將國(guó)家課程、地方課程、校本課程加以整合拓展，以學(xué)生為主體，設(shè)置人文素養(yǎng)、身心健康、藝術(shù)審美、科技創(chuàng)新、實(shí)踐素養(yǎng)五大類(lèi)課程。讓課堂簡(jiǎn)單化，有效化，趣味化，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、習(xí)得方法、形成技能，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到真實(shí)教學(xué)的目的。  

通過(guò)課堂教學(xué)改革、教研制度改革，我們的教師轉(zhuǎn)變了思想觀念，從提升自身素養(yǎng)出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)，為自己的教育教學(xué)賦能，利用有效的教學(xué)時(shí)間高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，保證課堂知識(shí)的落實(shí)，大幅提升了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效率，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生“減負(fù)”。  

第三方面：家長(zhǎng)放心  

減的是家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，增的是能力培養(yǎng)  

我們把課后服務(wù)作為“雙減”政策的重要載體，通過(guò)“減、增、改、做”四個(gè)字把“要我們做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円鲃?dòng)做”。在“減負(fù)”中同時(shí)做興趣、習(xí)慣、能力等方面“增效”。  

1.關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。我們結(jié)合雙減政策的要求，進(jìn)一步對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)分類(lèi)、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行合理規(guī)劃，比如，一二年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間比較短，老師會(huì)把整個(gè)課后服務(wù)時(shí)間劃分為課業(yè)總結(jié)（或反思）、書(shū)寫(xiě)、閱讀等多個(gè)環(huán)節(jié)；三至六年級(jí)學(xué)生在自主作業(yè)時(shí)間，如有疑問(wèn)，老師當(dāng)場(chǎng)負(fù)責(zé)答疑解惑，包括及時(shí)糾正坐姿、書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣。這樣的課業(yè)輔導(dǎo)不僅有助于學(xué)生作業(yè)的自我管理，還能提高家庭作業(yè)的質(zhì)量和效率。  

2.有效落實(shí)校本課程。我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)各設(shè)置一天無(wú)作業(yè)日，在課后服務(wù)中落實(shí)以“國(guó)學(xué)、國(guó)術(shù)、國(guó)藝、科技”為特色的社團(tuán)校本課程，采用學(xué)生自由選擇、教師選拔和推薦相結(jié)合的方式，在無(wú)作業(yè)日這一天參與到社團(tuán)課程中，為孩子們提供實(shí)踐平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都能培養(yǎng)一種興趣，掌握一種特長(zhǎng)，練就一種技能，實(shí)現(xiàn)以課程促發(fā)展的育人目標(biāo)。  

3.跟進(jìn)激勵(lì)考評(píng)管理。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，逐步建立和完善教師參與課后延時(shí)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制，把教師參與課后延時(shí)服務(wù)工作納入學(xué)校常規(guī)管理，與立德樹(shù)人、課程建設(shè)等工作有機(jī)結(jié)合，并完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制；將課后服務(wù)工作記入教師工作量，將此項(xiàng)工作納入教師績(jī)效工資考核范疇，并在師德考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面優(yōu)先考慮，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，推動(dòng)課后服務(wù)工作深入持久有效的開(kāi)展。  

第四方面：學(xué)生開(kāi)心  

減的是學(xué)習(xí)壓力，增的是健康成長(zhǎng)  

我們始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，讓學(xué)生多參與體育鍛煉，掌握一定的體育技能，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣。從保障每天2個(gè)小時(shí)（校內(nèi)1小時(shí)，校外1小時(shí)）的體育鍛煉時(shí)間做起，充分利用體育課程資源，以陽(yáng)光大課間為載體，以設(shè)計(jì)家庭體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)為輔助，從三方面做細(xì)做實(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生壓力。  

1.開(kāi)足開(kāi)齊體育課程。如田徑運(yùn)動(dòng)的跑、跳、投，足球、籃球、排球、乒乓球等課程安排，在保障安全的條件下，讓孩子們費(fèi)費(fèi)力，出出汗，讓學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)體育技能。  

2.全面開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。我們逐步完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的體育教學(xué)模式,以大課間活動(dòng)為輻射點(diǎn)，和在?！懊刻煲恍r(shí)鍛煉”為主題的體育運(yùn)動(dòng)課程相結(jié)合，1—6年級(jí)分別以跳繩、沙包、立定跳遠(yuǎn)、毽球、足球、籃球等項(xiàng)目為特定項(xiàng)目，形成“一班一品+體育項(xiàng)目+專(zhuān)業(yè)技能”模式，保障全員參與。  

3.合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。在雙減政策下，減量不減質(zhì)，尤其是孩子的體質(zhì)更是如此，所以我們?cè)诓话才偶彝プ鳂I(yè)的同時(shí)，為增進(jìn)親子互動(dòng)，科學(xué)合理布置體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，引領(lǐng)孩子在家也要主動(dòng)養(yǎng)成按時(shí)鍛煉和見(jiàn)縫插針鍛煉的好習(xí)慣。  

教是為了不教，減是為了增效。我們將秉承“恒真”教育辦學(xué)理念，全面貫徹落實(shí)國(guó)家雙減政策和《河南省進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》，聚焦作業(yè)管理、課后服務(wù)、教育教學(xué)質(zhì)量，在雙減工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)上發(fā)力，立足學(xué)校實(shí)際，齊心協(xié)力，積極探索，真正讓雙減政策落地生根，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)有能力、有創(chuàng)新、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、能夠真正適應(yīng)未來(lái)的人才。